[中学联盟]陕西省石泉县池河中学九年级语文下册人教版：22 邹忌讽齐王纳谏 2 教案.docVIP

年级 九 科目 语文 任课教师 张垂钧 授课时间 2018/1/5 课题 21.邹忌讽齐王纳谏 授课类型 新课 课标依据 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 教学目标[来源:Z+xx+k.Com] 知识与[来源:学科网ZXXK] 技能 1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 过程与 方法 能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 情感态度与价值观 反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 教学重点难点 教学 重点 1、理解十一个词语在课文中的意思：讽谏谤讥面刺书期美（我）私闻 2、掌握二个通假字：有孰 4、熟悉三个古今异义的词语：地方左右明日 5、注意一个成语：门庭若市 6、解释六个文句，注意其句式特点：A、城北徐公，齐国之美丽者也。B、忌不自信。 C、旦日，客从外来，与坐谈。D、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。E、此所谓战胜于朝廷。F、王之蔽甚矣。 教学 难点 1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导语：（教师） 唐太宗李世民曾把唐朝名臣魏征批评他的一篇奏章写在屏风上，当作“镜子”，随时对照。他总结自己“照镜子”的体会说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”我们可以说，唐太宗李世民是一个很会“照镜子”的人。魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、解题（教师） 标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、提供有关《战国策》与战国的资料（教师播放PPT） 《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”、“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 四、引导学生有目的地朗读课文。（教师引导学生有目的地朗读课文） (一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有： 昳(yì)丽　　朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜期(jī)年　　朝(cháo)于齐　间(jiàn)进 五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（学生逐段讲解） 六、布置作业 1、DE档同学反复诵读课文 2、ABC档学生背诵课文1—3段 1导语故事有趣可以好好提高学生学习兴趣。 2、提供有关《战国策》与战国的资料拓宽学生视野 3、学生根据文下注释，初步理解课文内容。讨论