[中学联盟]陕西省石泉县池河中学九年级语文下册：1曹刿论战 教案.docVIP

年级 九 科目 语文 任课教师 李万波 授课时间 2.15 课题 《曹刿论战》第一课时 授课类型 新课 课标依据 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 一、教材分析 《曹刿论战》选自《左传.庄公十年》，这篇课文是九年级下册第六单元的一篇讲读读课文。因此重在让学生自己梳理文意，提高他们的文言阅读能力。 二、学情分析[来源:学科网ZXXK] 九年级学生已经接触了不少文言文，对文言文的朗读、翻译的方法已基本掌握。但大部分学生懒惰，不记忆实词、虚词的意义用法，因而在考试中也经常失分。对于特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，方法技巧的掌握都很浅薄。 三、[来源:学科网ZXXK] 教学目标[来源:学|科|网Z|X|X|K] 知识与[来源:学科网ZXXK][来源:Z|xx|k.Com] 技能 1．积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词、特殊句式。?2．了解有关《左传》的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。? 过程与 方法 ?在学生练读中，在学生合作探究中学习本文运用人物对话推动事件发展，通过语言塑造人物形象的方法，学习本文在对比中刻划人物形象的方法。? 情感态度与价值观 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。? 教学 重点 借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。 教学 难点 了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。 五、教法学法 朗读法、讨论法，运用多媒体教学 六、 教学过程设计 师生活动 设计意图 　一、导入新课 　　通过前面对孟子文章的学习，我们知道，无论是治国还是战争，孟子都主张以人和为主，今天，我们再从一场古老的战争中来看决定战争胜负的一些因素。 二、简介作家作品及相关背景 　　1、《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。 　　2、相关背景： 　　齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。 三、教师范读课文 　　1、要求学生注意其中字词的读音。读后引导学生解决字词读音。 需要注意的字词列举如下： 刿(guì)　间(jiàn)　褊(biàn)　帛(bó) 孚(fú)　辙(zhé)　靡(mǐ) 　　2、学生自由散读课文，然后齐读课文。 四、学习课文第一段 　　　1、指名学生朗读全段。 　　　2、学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自己不能理解的词句。 　　　3、采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己不理解的字词和句子。 　注意重点的字词，如： 　　(1)曹刿请见：曹刿请求面见。 　　(2)肉食者鄙：当官的目光短浅。 　　(3)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的牺牲玉帛，不敢虚报夸大，一定如实反映。 　　(4)小信未孚，神弗福也：小的信用不能使鬼神信服。“福”是名词，在这里作动词用，“保佑”的意思；“可以”应译为“可以凭借”，和今义“可以”用法不同。 　　(5)小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但一定按照实际情况处理。 　　(6)忠之属也。可以一战。战则请从：这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点一战。作战时请让我跟您同往。 　4、思考： 　（1）鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？ 　　①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”； ②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”； 　③“小大之狱，虽不能察，必以情”。 （2）对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？ 　　对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未偏，民弗从也”；对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”。 　　（3）为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 　　因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 　（4）从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人? 　　　热爱自己的祖国，深谋远虑。 五、学习课文第二段 　　　1、指名学生朗读第二段。 　　　2、学生结合注释自行翻译这一段。 　　　3、指名学生翻译这一段。 　　　需要注意的字词