中学联盟天津市宝坻区大口屯镇初级中学人教版七年级语文下册（2016部编版）中小学课堂教学教案：17、紫藤萝瀑布.doc

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 17、 紫藤萝瀑布 课 时 教 学 目 标 1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。?2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。?4. 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。? 教学重点 品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。 教学难点 理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 教学方法 朗读法 讨论法 教学手段 多媒体课件 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一导入新课 二 整体感悟 三、朗读练习 四、研读与赏析 [来源:Z_xx_k.Com] 五、 教师小结 六、 布置作业 　　一、图片欣赏，配乐“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。?作者资料及写作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。?“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。 二、整体感知：　　??听课文朗读，整体感知文章内容 三、朗读指导：???长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。四、思考品味1、文首句“我不由地停住了脚步?”的原因是什么？独句成段这样写有何好处?  2、（1）找出第2—7自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论： A.描写对象是如何变化的？?B.描写角度有何变化？?C.描写手法如何？（2）朗读课文第2自然段，然后思考?：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？ （3）?读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?? 第2—7自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子，在相关的文字下划线；看看它们有何特点？“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”3、?读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被拆除与重生，其目的是什么?? “紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。4、阅读10—11自然段，讨论回答：这部分的主要内容是什么？表现了作者怎样的人生态度？? 通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子.1.我不由得停下了脚步。2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。??它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。3.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不藤萝萝花了。4.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。5.我不觉加快了脚步。五、 教师小结  六、布置作业1、熟读课文2、完成作业本练习 教师讲解,导入新课:同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 板书课题,介绍作者：宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 播放课文录音 朗读指导：?? [来源:学*科*网Z*X*X*K] 提出问题评价、总结（明确：“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，