中学联盟山东南山集团东海外国语学校人教版（五四学制）七年级下册语文教案：第6课 《口技》复习.docVIP

授课人 刁子惠[来源:学#科#网] 学 科 语文 执教班级 7.3 7.4 课 题 《口技》复习课 教学课时[来源:学_科_网] 教学课型 复习 备课时间 9.7 教材 分析 本文是以记叙的方式写的文言文，但中间对口技表演采用了较多的摹状貌的说明方法，生动、形象，因此也可以作为摹写口技特色的说明文来读。 　　全文是围绕着一个“善”字，层层展开记叙，描写和议论的。总观全文，情节完整而曲折，开端、发展、高潮、结局，井然有序，委婉多采。结构开阖自如，起落分明，完整而严谨。行文善于随声赋形，因物敷采，语言简炼而又细腻，形象而又传神，构成自然、清新、感人的格调。 教学 目标 知识能力：1、积累作家及作品的有关内容 2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子） 过程方法：3、理解文章的内容与写法。 4、会背诵、默写、翻译全文 教学 重点 重点生字词及句子翻译，背诵默写 教学 难点 重点生字词及句子翻译，背诵默写 媒体运用 电子白板 教学时间 9、21 9.3[来源:Z|xx|k.Com] 个人修改 一、导入 文学常识提问 ：《口技》选自清代张潮编选的笔记小说 （ ） 作者（ ） 。 二、自主学习 　　本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。 　　第一部分（1）交代口技表演者和表演的时间、地点、道具以及开演前的气氛。 　　第二部分（2-4）写口技表演者的精彩表演和听众的反映。 　　第一层（2）善口技者表演一家人从睡梦中惊醒的场景。 　　第二层（3）善口技者表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。 　　第三层（4）作者描绘了善口技者模拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。 　　第三部分（5）写表演结束时的情形。 三、交流展示 　　1、哪个字能总领全文？（善） 　　2、文章的开头和结局两次写了口技艺人的道具有什么作用？ 　　首尾呼应，侧面烘托了口技艺人的技艺高超。 3、本文最突出的写作手法是什么？ 正面描写与侧面描写相结合。 　　4、翻译句子并说说其表达效果及作用。 　　（1）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 　　伸颈、侧目说明宾客听得入神，被深深吸引，微笑、默叹表示宾客对表演心领神会，感到满意，通过侧面描写，衬托口技人表演技艺的高超； 　　（2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 　　写宾客完全进入境界，以假为真的神态，形象地表现了口技引人入胜的艺术效果和真实的艺术感染力，烘托出口技人技艺之善。 　　（3）一时齐发，众妙毕备。 　　（4）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。 　　（5）凡所应有，无所不有。 　　（6）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 　　（3）、（4）、（5）、（6）句正面描写，表现了口技人技艺的精湛。 　　5、词语的积累 　　 ＊重点词语解释 　　⑴会宾客大宴 会（适逢，正赶上。） 宴（名词作动词，举行宴会） 　　⑵众妙毕备 毕（全都） 备（具备） 　　⑶但闻 但闻（只听见）但（只） 　　⑷宾客意少舒 意（心情、情绪） 少（稍微） 舒（伸展、松弛。） 　　⑸中间力拉崩倒之声 （间，夹杂。中间夹着劈里啪啦房屋倒塌的声音） 　　⑹以为妙绝 （以为：认为。） 　　⑺不能名其一处也 名（名词作动词，说出） 句义（也不能说出其中的一个地方来） 　　⑻几欲先走 几（几乎） 　　⑼京中有善口技者 擅（擅长 　　⑽施八尺屏障 施（设置，安放。） 其夫呓语 呓语（说梦话）[来源:学#科#网Z#X#X#K] 黑板上出示重点字词，背诵并默写。 在授课过程中采用小组加分的机制，随机提问。以小组为单位背诵，检查。 板书 设计 口技表演 宾客反应 抚尺一下 满坐寂然，无敢哗者 深夜惊醒 无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝 醒而复睡 意少舒，稍稍正坐 火警、救火 无不变色离席……几欲先走 （正面描写） （侧面描写）