中学联盟山东省邹平县实验中学人教版2016年七年级语文上册：7荷叶 教案.docVIP

实验中学语文教学设计 课题 荷叶 母亲 本学期总第课时 本单元第 课时 日期 课型[来源:学科网] 1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。 2、多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。 二、教学重点难点分析[来源:学。科。网] 1） （1）dì ） 姊妹（ zǐ ）莲蓬（ péng ）菡萏（hàn dàn ）徘徊（pái huái ）　攲斜（ qī）荫蔽（bì ) 白瓣儿（bàn （2） 释词 流转无力 繁杂——繁密 遮蔽——荫蔽[来源:学#科#网Z#X#X#K] 时 间 复备 5 二、导入课文 今天我们要学习的这篇课文的作者冰心女士，也有一个爱她的母亲，也正是这种爱，让她一生都低回品味，才有了其一篇篇真挚感人的优秀诗篇。 冰心说“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。 [来源:Zxxk.Com] 三、整体把握： 1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱） 2作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？带感情朗读 一看　　　心情：烦闷???　　　　?　环境：繁杂的雨声?浓阴的天???　　　　　?红莲：开满?亭亭???二看　　　环境：雷声作了?雨越下越大? 心情：不适意，徘徊???[来源:学+科+网] 15 四课堂小结 《荷叶 母亲》所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。 5 五拓展（纸船——寄母亲） 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着，留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！ 5 板书 荷叶 母亲 一看 心情 二看 环境 三看 红莲 教后记