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湘教版五年级音乐上册教案1-35课时概要
总课时: 1 年 月 日 课题 新东北风 第1课时 教学
目标 (1)知识与技能:学唱歌曲《东北风》,掌握歌曲中弱起节奏演唱。(2)过程与方法:通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动,让学生在体验、模仿、探究中,有感情地演唱歌曲,了解东北民歌的特点。 教学重点 通过《东北风》的学习,让学生有感情地演唱歌曲并表演,了解东北民歌的特点。
弱起小节的学习和掌握 问题情境设计 你对东北有哪些了解? 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 欣赏:《家在东北》提问:是哪个地区的歌曲?
今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题:A、歌曲的情绪是什么样的?B、歌曲的速度是什么样的?[设计意图:播放课件,感受《东北风》的东北风格,熟悉《东北风》的曲调,通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。]?c、师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲:(1)读歌词,体会歌曲内容。(2)出示歌篇,讲解曲谱节奏:强拍弱起(讲解法、模唱法)
4、随琴视唱曲谱
三、拓展延伸
“你觉得这首歌哪最不好唱?你哪里唱不好?” 一、生:东北地区
感受《新东北风》的东北风格,熟悉《东北风》的曲调,通过画面让学生感受歌曲所表现的内容
二、1.引导学生聆听歌曲,理解歌词内容,体会歌词表达的情绪。
2.生有感情地朗读歌词。
学生跟老师唱,边唱边用肢体语言感受。
学生边唱边做手势。
学生有感情地演唱歌曲。
模唱、师生共同表演,一部分学生唱,一部分学生用打击乐为歌曲伴奏。
学生自己发现难点,在同学的帮助下得以解决
教学反思
总课时: 2 年 月 日 课题 喜丰年 第1课时 教学
目标 在丰富的音乐实践活动中,培养学生的音乐创造能力,激发学生了解家乡、热爱家乡的情感,让学生喜爱东北民歌。 教学
重点 让学生在体验、模仿、探究中,有感情地演唱歌曲,了解东北民歌的特点。 问题情境设计 俗话说:“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式:幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱。 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 组织教学:师生问好歌。
导入:俗话说:“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式:幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《喜丰年》。
听赏《喜丰年》
初听《喜丰年》这首钢琴曲是以传统的技法为其主要表现手段的。乐曲结构严谨,手法简炼,风格鲜明,寓意深刻,
了解乐曲背景与作者生平
尚德义,著名作曲家。1932年生。1955年毕业于北京师范大学音乐系。现任吉林艺术学院作曲理论教授、作曲教研室主任,院学术带头人。
复听《喜丰年》仔细聆听第一段音乐主题,说说它的节奏有何特点?
四、课堂小结 一、师生问好歌。
二、幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌。
三、聆听《喜丰年》
并说说自己在听这段音乐的感受,小组内部讨论,推选代表回答问题
了解乐曲背景与作者生平
仔细聆听第一段音乐主题,说说它的节奏有何特点?
学生分小组自由的设计动作,注意节奏感。
各组展示表演。
将经典动作组合成舞蹈。
教学反思 总课时: 3 年 月 日 课题 嗯嘿呀 第1课时 教学
目标 1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律,能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》。
2了解一领众和的演唱形式,感受朝鲜族民歌--劳动歌的鲜明音乐特点。 教学
重点 用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》,表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。 问题情境设计 你去过朝鲜吗?对它了解多少? 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 一、组织教学
二、师生问好
三、感受朝鲜族音乐文化的魅力
导入:同学们,老师带来了一段少数民族的舞蹈,仔细听听,猜猜是哪个民族的?(欣赏长鼓舞片段)
A、谁来说说?
B、你是怎么看出来的?
C、他们的舞蹈给你留下什么印象?
?四、学唱歌曲《嗯嘿呀》
1、(出示变色的嗯嘿呀) 大家来猜猜这个“嗯嘿呀”会是什么意思呢? 其实,这种节奏也叫“嗯嘿呀长短”。
?2、学唱衬词“嗯嘿呀” A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿?(嗯嘿呀) B、听老师唱唱(老师范唱第一段) C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嘿呀”部分,其余歌词由老师唱。
?D、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么?
?3、跟琴唱唱第一、二段歌词。
用一领众和的形式表现歌曲
课堂小结 师生问好
朝鲜族
服饰图片,他们穿的衣服很有特点,是短衣长裙,以白色为主,这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服,这个民族有“白衣民族”的美称。
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