杨桥畔九年制学校发展规划.docVIP

杨桥畔九年制学校发展规划 （2011年-2020年） 一、指导思想和奋斗目标 （一）指导思想 以邓小平同志的 “三个面向” 和可持续发展为办学指导思想，以“以人为本、学会求知，学会做人，让每个学生都得到和谐充分发展”为办学宗旨，以培养现代、开放、人文、学习化的中小学生为特征，以提升学校教育教学质量、提升师生全面素质、提升学校内涵品质、凸现学校教育特色为办学重点，以科研、教改、创新为办学手段，扎实有效的推进学校的素质教育，全面提高学校的综合竞争实力。 （二）奋斗目标 以提供与社会需求相适应的、与人的发展相适应的优质教育为目的，努力将学校建设成为办学理念超前,管理科学规范，课程体系灵活，教师队伍精良，学生发展主动，学习氛围浓厚，校园和谐，环境优美，人文气息厚重，办学特色鲜明的学校。 （三）目标内涵 1、坚持依法办学、以德治校，确立先进、科学的办学理念，以质量立校，以发展文化的思路发展学校。 2、坚持人本与规范的融合，以促进教师专业化发展，提升教师生命价值为重点，努力建设一支理念先进、严谨高雅、务实创新、团结协作、乐于奉献的“学习型”教师队伍。 3、坚持自主与合作的统一，建立起民主和谐、不断创新的学生管理体系，促使学生自主发展，人文见长，从而形成我校鲜明的育人特色。 4、坚持人本理念，积极营造具有亲和力的学校人文生态环境，大力实施发现管理、尊重管理和自主管理，逐步形成以“重视人的尊严，开发人的潜能，发现人的价值，促进人的发展”为管理目标的文化型管理模式。 5、坚持科研促质量、学习促发展，积极构建终身学习框架，建立开放灵活的学习机制，形成多样化的组织学习方式，大力营造共同学习、信任理解的学习氛围，努力创建学习型学校文化。 二、具体规划 （一）文化建设： 指导思想： 以“三个面向”和“人本、校本”为指导，以促进学生和谐全面发展为宗旨，以提高学校内涵品质为重点，围绕学校总体规划，全面加强学校文化建设，着力提升学校文化的“内隐”素质，营造优良的教育生态环境，促进人与学校的可持续性发展。 总体目标： 以构建“学习型、特色化”，并具有精神感召力的杨桥畔学校文化为目标，继承积淀杨桥畔学校文化底蕴，发展提升杨桥畔学校办学特色，积极创建一个具有内涵丰富的环境文化、人文创新的制度文化、充满个性的活动文化、健康进取的精神文化的现代校园，真正促进学生健康个性的发展，促进教师专业素养和文化品位的提高，促进学校整体办学质量和办学品位的提升。 实施办法： 1、重视以“学习、自主”为特征的学校文化设施的建设。优化校园学习环境，开放学校部分教学设施，浓厚学习型学校文化氛围；进一步完善校园文化活动设施，为开展校园文化活动提供必要的场所和条件。 2、开拓以“信任、创新”为特征的校园文化建设的新载体。充分发挥网络等媒体的辐射作用，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网络，开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，把握网络文化建设主动权，使网络成为校园文化建设新阵地。 3、加强以“合作、个性”为特征的杨桥畔学校学生社团的建设，以校团委为龙头，精心组织活动，有效加强引导，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。 4、注重以“和谐、严谨、进取”为特征的学校精神文化的建设。将人文素质和科学精神教育融合，将专业技能、师德修养和审美品位融合。努力形成良好的“内隐概念”和“内隐规则”，不断提升师生的学识、人格、修养等内在品质，追求人与自然、人与社会、人与学校发展的和谐统一，形成“严谨求实、开拓进取、民主人文”的杨桥畔学校精神，并自觉的将自己的行为与学校文化特色融为一体，主动地、创造性地参与学校文化的建设，真正促进学校的可持续性发展。 （二）教师队伍建设： 指导思想：以新课改要求为指针，以提升教师专业化水平为重点，以学习、行动、反思、再行动为手段，以制度建设为保证，切实提高队伍的质量。 总体目标：建设一支理念先进、团结协作、乐于奉献、勇于创新的科研型师资队伍。 具体目标： 1、专任教师的学历不低于专科，中高级教师职称比例不低于20%，其中中级职称不低于50%。 2、要求专任教师能熟练应用现代教育媒体及网络技术，整合教学资源，提高教学效果。 3、除拥有现有的校级教学骨干和学科带头人以外，五年内力求培养更多的在县有影响的优秀教师，使这些教师比例占专任教师5%—8%，为学校的可持续发展提供优质师资保障。 4、建立一支结构合理、专业化程度高、教学理念新、且有各自教学风格及特长的教师队伍。使家长放心，让社会满意。 实施办法： 1、实施“青蓝”工程，加强对青年教师培养，重视对青年教师教学基本功的培养。在现有师徒制的基础上，逐步推行导师制。定期开展青年教师教学比武，发挥好青年教师作用，使青年教师培养工作制度化、规范化、长期化，使青年教师三年成师、六年成熟、九年成才。 2、采取培养、引进、优化、