课程纲要课程性质自主开发的兴趣特长类校本课程课程理念让.DOC

课程纲要 课程性质： 自主开发的兴趣特长类校本课程 课程理念： 让学生感受物理知识与现实世界的联系，发展学生的个性特长，培养学生的动手实践能力、增加学生对科学的兴趣爱好，开发学生的学习潜能，激发好奇心，增加学生的求知欲望。 课程目标： （1）了解物理模型实物背后的物理知识 （2）了解制作的程序和方法 （3）体验制作过程，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，培养学习物理的兴趣 （4）提高动手实践能力，感受严谨作风,感受实际问题亲自解决的经历。 （5）最终目的是培养学生“发现的眼睛“”敏锐的思考“”别致的想法“”勇敢的行动“获得”精致的作品” 课程设计思路： 1.借用有趣的物理模型，体会知识应用的现实价值， 2.通过实际操作，体会问题解决过程中的问题发现能力和寻找方法解决问题，体验成功感受。 学时分配 总学时：18（理论教学7学时，实践教学11学时，学分：2分）。 教学对象：高一学生。 章次 教学内容 总学时 理论学时 实践学时 第一单元 简易电动机制作 3 1 2 第二单元 磁力弹弓 2 1 1 生活中的发明制作欣赏 视频学习（生活中的发明制作） 1 1 第三单元 旋转烛台 第一单元 简易电动机制作 内容导读 阅读：司南和电动机 据两千多年前战国末期成书的《管子》和《吕氏春秋》记载，中国人就发现山上的一种石头具有吸铁的神奇特性，他们管这种石头叫做慈石。司南的磁性指南特性是我国著名科技史学家王振铎根据春秋战国时期的《韩非子》书中和东汉时期思想家王充写的《论衡》书中“司南之杓，投之于地，其柢指南”的记载，考证并复原勺形的指南器具[1]。磁石的南极（S极）磨成长柄，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是传统上认为的世界上最早的磁性指南仪器，叫做司南。其中，“司”就是“指”的意思1821年英国科学家法拉第首先证明可以把电力转变为旋转运动1834 德国雅可比发明直流发动机雅可比于1834年前后成了一种简单的装置:在两个U型电磁铁中间，装一六臂轮，每臂带两根棒型磁铁。通电后，棒型磁铁与U型磁铁之间产生相互吸引和排斥作用 ，带动轮轴转动。后来，雅可比做了一具大型的装置。安在小艇上，用320个丹尼尔电池供电，1838年小艇在易北河上首次航行，时速只有2.2公里，与此同时，美国的达文波特也成功地制出了驱动印刷机的电动机，印刷过美国电学期刑《电磁和机械情报》。但这两种电动机都没有多大商业价值，用电池作电源，成本太大、不实用。 直到第一台实用直流发动机问世 ，电动机才行了广泛应用。1870年比利时工程师格拉姆发明了直流发电机，在设计上，直流发电机和电动机很相似。后来，格拉姆证明向直流发动机输入电流，其转子会象电动机一样旋转。于是，这种格拉姆型电动机大量制造出来。效率也不断提高。与此同时，德国的西门子接制造更好的发电机，并着手研究由电动机驱动的车辆，于是西门子公司制成了世界电车。1879年，在柏林工业展览会上，西门子公司不冒烟的电车赢得观众的一片喝彩。西门子电机车当时只有3马力，后来美国发明大王爱迪生试验的电机车已达12-15马力。但当时的电动机全是直流电机，只限于驱动电车。1888 南斯拉夫裔美国 特斯拉 发明了交流电动机它是根据电磁感应原理制成，又称感应电动机，这种电动机结构简单，使用交流电，无需整流，无火花，因此被广泛应用于工业的家庭电器中，交流电动机通常用三相交流供电。 1902年瑞典工程师丹尼尔森首先提出同步电动机构想。 同步电动机工作原理同感应电动机一样，由定子产生旋转磁场，便转子绕组用直流供电，转速固定不变，不受负载影响。因此同步电动机特别适用于钟表，电唱机和磁带录音机。 直流电动机是直流激磁，工作特性接其激磁绕组的接线方式不同而有区别。串激电动机起动转矩大，适用于牵引和起重，并激电动机转速随负载大小而变动较小，且可以调节，可用为定速或调速之用，复激电动机兼有以上两种激磁方式发动机的特性。 交流换向器电动机，即转子具有换向器的交流电动机。因它既可用于交流 又可用于直流，故称作交直流两用电动机或通用电动机，多用于家用电器。电动机的基本结构：一个固定（定子）一个可以转动（转子）。 二、电动原理简单说明 安培力：通电导线在磁场中受到的力称为安培力。 如右图所示，当金属棒ab中通有I的电流，并将其置于如图所示的磁场中时，ab会受到安培力的作用，如果安培力能够大于ab棒受到的阻力，则ab棒就会有向开始运动起来。 三、简易电动机设计和制作 1.基本构造和原理 如图所示，在磁铁、干电池和铜线组成的结构中，铜线框中的电流会受到钕磁铁形成的磁场的安培力作用，左侧线框受力向外转动，右侧线框受力向内转动，从而