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“计算机网络”课程教学改革与教学互动的研究 　　摘要:针对当前大学生就业难的问题,本文以“计算机网络”课程为例,围绕教学内容、教学方式、实验过程以及课外辅导等几个方面,深入探讨了教学改革和教学互动的实现形式,以帮助学生提高其实践和就业能力。 　　关键词:计算机网络;互动;教学改革;实践教学 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 　　 　　1引言 　　 　　当前,大学生就业现状呈现“两旺两缺”:就业人数“旺”,企业对大学生的需求“旺”;岗位“缺”,很多大学生找不到工作,人才“缺”,企业招不到自己需要的人才。另据共青团和北京大学公共政策研究所联合发布的“中国大学生就业状况调查”显示,高达63.1%的大学生认为“缺乏实践经验”是最困扰就业的主要因素,另有24.1%的学生表示“个人能力不足”也是制约他们成功择业的首要问题。随着大学生就业难问题的凸显,大学生就业能力培养已成为全社会关注的焦点。面对当前现状,高校和相关企业有责任、有义务开始重新审视大学生的培养机制和培养方式,思考并解决“怎样培养学生才能使他们的能力与企业的实际需求相匹配”这个迫切要解决的问题。 　　“计算机网络”是一门理论性、实践性和应用性都很强的课程,为了突破传统教学模式和方法,更好地培养学生的理论分析能力、实际操作能力、独立思考能力以及创新精神,教学改革及教学过程中的互动是一种积极有效的方式和途径。本文以“计算机网络”课程为例,从教学改革的内容出发,同时结合教学实践,研究并探讨各种教学互动的形式,以帮助学生提高实践能力和就业能力。 　　 　　2教学改革的内容 　　 　　首先需要强调的是,教师一定要努力转变以往课堂教学中以教师为主、学生为辅;讲授为主、实践为辅的教学理念,通过各种可能的方式转变课堂教学过程中的角色定位,让学生从被动的接受知识者逐渐转变为主动的知识利用者和创造者,而老师则由纯粹的知识传授者变为知识讲解兼启发者,让学生在课堂学习和互动中发挥主观能动性。 　　2.1教学内容的更新 　　“计算机网络”技术作为飞速发展的计算机技术和通信技术相结合的产物,短短几十年的时间里,从在美国部分高端科研及军事部门的初步应用到目前在全球范围内各行各业中的广泛应用,其发展可谓是突飞猛进、日新月异。技术的不断成熟和进步,使得越来越多的应用方向和应用领域不断地在扩展,网络课程的教学不再能仅仅局限于一本教材和一套教学内容,需要根据实际应用情况进行不断调整和更新。 　　以作为“计算机网络”课程讲解主体架构的网络参考模型为例,由于OSI参考模型的提出时间较早、模型层次结构较为系统和完整,因此大多数“计算机网络”课程的教材及相关学习资料都以该参考模型作为典型实例,来介绍计算机网络的体系架构、协议分层及相关原理。但随着Internet网络在各行业应用的日益广泛和深入,TCP/IP模型目前已成为计算机网络应用中的事实标准,因此在兼顾理论体系完整性的基础上,还需要及时更新和补充教学内容,以弥补计算机网络领域中这种理论与实际相矛盾的情况,从而保证学生在学习过程中能将抽象的理论知识与实际应用联系起来,并始终与计算机网络的发展保持同步。 　　2.2实验环节的增强 　　在传统的“计算机网络”课程实验环节中,实验内容往往过多地依附于理论教学,因受到课程总学时的限制,实验课的内容多以了解性和验证性实验为主,缺乏对计算机网络的核心原理和应用方法更充分的融合和扩展,这样使得学生虽然了解了一些关于网络交换设备如交换机、路由器等的基本功能和配置方法以及一些网络管理软件的使用方法,但当面对一个具体的大型网络组网和管理实例时却无从下手,由此也体现出课堂和实验两方面的教学还是更多地让学生对计算机网络的认识和理解停留在书本上,没有将理论知识和实际操作结合起来,不能做到学以致用。 　　针对这种情况,教师一方面可以对实验课内容进行精心安排,通过在课堂上增加网络实践方面的案例如企业和家庭组网、网络协议分析等内容,深入剖析计算机网络的整体构成及运作方式以及相关软件的支撑作用,让书本理论知识从抽象变为具体;另一方面,可以与相关企业建立网上实验室,通过搭建一个交流和互动的平台,让企业根据自身需求提出各种网络建设的课题,让学生提交各种网络建设方案,并从中选择最优方案让学生来亲自搭建,如果建设成功,可以给与某种形式的奖励。此种方法笔者曾经联系某些企业进行过尝试,大部分都有较好的效果,让企业和学生都较为满意。 　　 　　3教学互动的各种形式 　　 　　通过以上对教学改革内容的分析,可以针对学生能力培养的要求,在每个改革点上增加互动环节,以此来改善教学效果,提高学生掌握知识的水平及运用知识的能力。下面结合本文作者的教学实践,从以下几个方面讨论实现教学互动的形式和方法。 　　3.1知识上的互动