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《C语言》教学中学生学习兴趣的培养 　　摘要:目前,《C语言》作为高等院校计算机及相关专业的基础课程被广泛的推广,但是实践表明其教学过程中学生对这门课的兴趣并不大,怎样培养学生的学习兴趣一直是笔者考虑的问题,该文针对此问题提出自己的一些观点。 　　关键词:C语言;学习兴趣 　　中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)21-5806-02 　　Cultivate the Interestof Student in Studing C Language 　　WEI Qing 　　(Heze University, Heze 274000, China) 　　Abstract: At present, C Language as institutions of higher learning based on computer and related professional courses are extensively, but in practice that the process of teaching students not too interested in this course, students learn how to cultivate interest has always been considered the authors problems, this paper, the problem put forward some ideas. 　　Key words: C language; interest in learning 　　托尔斯泰说过,“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”,教师应当把引发学生的内在动力,即学习兴趣和求知欲摆在首位。激发学生的学习兴趣是各门课都要注意的问题,作为《C语言》这门课也是如此。 　　1 《C语言》教学中主要问题 　　1) 学习目的不明确。学生的学习主要的目的还是在以后使用上,但是由于《C语言》不像其后续的专业课C++、C#一样应用广泛,学生觉得学了没有用,这是造成学生缺乏学习兴趣的主要因素。 　　2) C程序运行环境不友好。现在的计算机软件都是用的是图形化的界面,操作简单,而且能实现所见即所得,满足了学生的学习要求。但是C语言程序运行的界面只有完整地、正确地写入源程序,才能运行,若程序中出现任何的语法或逻辑错误就无法运行程序。学生如果没有很好的掌握C语言的语法,可能会出现多次运行都不能调试程序的现象,这样学生就对这门课逐渐失去了兴趣。 　　3) 教师举例枯燥。教师一般会按照教材中按部就班的举例,但是孰不知这些例子已使用了很多年,没有新鲜感,不切合实际。 　　4) 学生重语法、轻思想,没掌握住核心。C语言这门课主要是让学生掌握编程的思想,而不是语法规则。但是由于课本前几章的内容主要是讲解基本语法,让学生感觉到必须记住那么都规则,还要不能出错,无形当中就形成了只注重语法要求而忽略了其最重要的编程思想的理解。 　　2 解决方法 　　1) 让学生明确学习目的。 　　C语言作为计算机及相关专业的专业基础课,教师第一节课主要据应向学生讲明白学习这门课的主要作用。介绍C语言在计算机语言中的重要地位,是后续的专业课C++、C#的基础,同时其涉及到的编程思想还会在其他的语言中体现,让学生知道只要学好了这门课,后续的专业课才能学好。 　　2) 列举有趣的实例吸引学生 　　其实C语言中有很多有趣的实例,特别是运用图形函数,能做出很多有趣的程序。 　　最近几年本人就带领学生做了很多,如在计算机屏幕上显示运动的时钟、编写五子棋小游戏等等,通过实验证明这种教学方式确实能激起学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。其实在教学过程中还有很多例子。比如在介绍了三种控制语句后,本人就像学生举了这样的例子:在一个笼子里有鸡和兔子两种动物,已知他们共30只,脚共有90个,问鸡和兔子分别有多少只?其实这是学生在中学时学的二元一次方程的问题,放在这儿讲解他学生就会觉得很新鲜,同样的问题C语言也能解决,这样学生的学生兴趣就上来了。 　　3) 运用实例教学法 　　学生学习C语言程序设计这门课主要是掌握程序设计的思想,即算法,学会用计算机语言编写程序已解决世界问题。在这个过程中,算法是程序的核心、灵魂,语法是外壳、工具,学习的重点不应该放在语法上,而应该放在解题的思路上。但是,目前大多数C语言教材中都是先给出一般的语法格式,然后逐步讲解语法,再给出例子加以巩固。这样的教学很容易出现重语法、轻算法的现象。在遇到老师讲界以外的类似问题时,学生只会用例子当中的语句去套,而不是从例子本身的解决中分析出应该用什么样的算法,用什么样的语句