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《多媒体技术与应用》教学方法改革的初探 　　摘要：常言说教学有法，教无定法，面对不同的学生，应该有不同标准；面对不同的课程，应该有不同标准；一堂课是否成功，既要看结果，又要看过程。看过程，可以从教师教的角度来看，也可以从学生学的角度来看。 　　关键词：教学过程；学生认知；探究性教学；创新精神； 　　中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)11-2674-02 　　Preliminary Inquiry of the Reform of Teaching Methods of Multi-media Technology and Application 　　Muheyat?Niyazhek1, Gulishawuli?Talp2 　　(1.Information Science and Engineering Colleges of Xinjiang Universi, Urumqi 830046, China; 2.College of Chinese Medicine of Xinjiang Medical University, Urumqi 830054, China) 　　Abstract: It is said that There is method in teaching, butteaching is not fixed,there should be different standards in the face of different students; In the face of a variety of courses, there should be different standards; Whether a course is successful ornot both depends on the outcome and the process. Look at the process from the perspective of teachers, also from the points of students. 　　Key words: teaching process; students cognition; Inquiry teaching; the spirit of innovation 　　随着信息化社会的到来及不断地向纵深发展，社会对计算机应用方面的能力和人才的要求越来越高，为适应社会的需求，高等院校加强学生掌握计算机理论知识和实际应用能力的培养势在必行。“ 多媒体技术与应用 ”是培养学生利用计算机从事科学研究和科技开发工作的一门实践性、实用性非常强的专业基础课之一，其目的是培养学生应用计算机技术知识解决本专业及相关领域中问题的能力，使其能成为具有较强实际动手能力和科研开发能力的应用型人才，教学过程是教与学两个方面的互动。在教学过程中，既要看学生是否参与了，是否喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。凡是优秀的教学方法，都应把提高学生素质、挖掘学生的学习潜能、最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追其目标。我们在《多媒体技术与应用》的教学中不断摸索和改进着我们的教学方法，将教学中悟出的点滴管见，叙述如次。 　　1 注重学生个体的认知发展 　　 个体的认知发展与学习过程密切相关。这一过程的基本特征是学生自己从各种特殊事例归纳生成知识意义，学生学习的主要任务不是接受和记忆现成的知识，而是参与知识的探索和发现过程；我们的学生都是民考民，大部分学生都存在着不同程度的语言障碍，另外在学习多媒体技术的应用和操作方面，男女生间存在着认知方面的很大差异。女生实践操作能力普遍较男生逊色。因此，教师在教学中不仅只是要向学生传授现成的知识，还要根据学生的认知特点，为学生探索和发现知识的意义创造情境、条件和提供帮助。在教学中强调以学生为中心，在教学过程中充分发挥学生的主动性，激发出学生的创新精神；要让学生有多种机会在不同的情境下去组织、加工和应用当前所学的知识；要让学生能根据自身行为的反馈信息来生成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。而“多媒体技术与应用”就是利用计算机技术把正文、声音、图形、图象和动画等多媒体综合一体化，使之建立起逻辑连接，并能对它们获取、压缩编码、编辑、加工处理、存储和展示。简单地说，多媒体技术就是把声、文、图、像和计算机集成在一起的技术。课堂教学无论在内容和时间上，都是传授知识与开发智力的主要形式。从全面培养人才的目标出发，必须充分利用学校教育的各种优势和有利条件开展多种形式的教学，加强学生的智力开发与能力培养。教学中，在强调知识“量”的同时更要重视知识的“质”，既要强调记忆又要注重思维，不但要求学会，而且要求会学，