班杜拉的观察学习理论概要.ppt

第二节 班杜拉的观察学习理论 课程导入——案例一 一个七八岁的儿童，经常坐爸爸的车外出，每逢堵车或有人超车时，爸爸总是口出不逊，张嘴就骂，不是骂警察就是骂别的司机。一天，妈妈放学接他，正见他站在校门口对另一个同学口吐狂言：“小子！你给我等着，明天老子就收拾你，小兔崽子，敢惹你大爷我！”妈妈吃惊，小小的孩子竟能说出这样的话来。 为什么案例中的儿童会出现这样的言行？ 案例二 2002年，美国康涅狄格州的地方法院必须裁决一个有争议的案件。这个案件是由Wilson状告Midway游戏公司，而法院要裁定Wilson13岁的儿子Tom之死是否与视频游戏“格斗之王”有关。此案的来龙去脉是这样的：Tom和他的朋友Mike沉迷于这个游戏。玩这个游戏时，玩家要用可以想象得到的最为暴力的手段相互“杀戮”。在该案的诉讼中，Wilson声称，Mike杀死Tom时使用的一种手段与游戏里描述的手段非常相似，是这个游戏的逼真性、虚拟现实性和暴力性导致Mike杀死了他的儿子。 暴力视频游戏真能引发现实生活中的暴力行为吗？ 班杜拉的观察学习理论 班杜拉的观察学习理论 班杜拉的观察学习理论 学习提纲 班杜拉生平简介 观察学习的涵义与类型 观察学习的经典实验 观察学习的过程与结果 观察学习的影响因素 促进观察学习的强化模式 观察学习的教学应用 班杜拉的生平 阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura，1925.12.04— ) 新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，认知理论之父 班杜拉的社会学习理论 班杜拉的著作 班杜拉一生论著甚丰，其主要代表著作有： 1.《青少年的攻击(Adolescent Aggression)》(1959)； 2.《社会学习与个性发展(Social Learning and Personality Development)》(1963，这是与他的第一位博士生R．H．Walters合著的)，《社会学习理论(Social learning Theory)》（1971，1977）； 3.《思想与行为的社会基础：一种社会的认知理论（Social Foundations of Thought and Action:A Social Cognitive Theory）》(1986)。 观察学习的涵义 观察学习： 指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现（自己不必实地参与活动），即可获得学习。 辨析： 亲历学习 观察学习 替代学习 观察学习的类型 观察学习的类型 观察学习的类型 抽象观察学习示例 观察学习的类型 观察学习的经典实验 观察学习经典实验延伸 二、波波玩偶实验延伸 在实验中，把儿童分为三组，首先让儿童看到电影中的成年男子的攻击行为。在影片结束后，第一组儿童看到成人榜样被表扬，第二组儿童看到成人榜样受批评，第三组儿童看到成人榜样的行为既不受奖也不受罚。然后，把三组儿童都带到一间游戏室，里面有成人榜样攻击过的对象。 观察学习经典实验延伸（续） 二、波波玩偶实验延伸 实验：让儿童观看3部影片中的1部，每部影片中都有一个成人在攻击充气玩偶。 第一组，攻击——奖赏组 第二组，攻击——惩罚组 第三组，控制组 在儿童观看完其中一部影片后，让他们玩玩具并观察他们的行为表现。 结果发现，榜样受奖组儿童的攻击行为最多，榜样受罚组儿童的攻击行为最少，控制组居中。 这说明，榜样攻击行为所导致的后果是儿童是否自发模仿这种行为的决定因素。 观察学习的过程 观察学习步骤 观察学习的结果 观察学习的影响因素 观察学习的影响因素 自我效能（self-efficacy）：指个体对自己成功地进行某一成就行为的主观判断，它是个体的能力自信心在某些具体活动中的体现。 观察学习的特点观察学习的特点 观察学习并不必然具有外显的反应。 （行为习得与行为操作） 并不依赖于直接强化。 认知过程起重要作用。 促进观察学习的强化模式 观察学习的应用 为教学中的示范教学、观摩教学及教学演示，使教学者之间相互学习取长补短。 2.优秀学生，优秀科学家或成功人士做榜样。产生激励鞭策的力量。 3.教师要为人师表：身教胜于言教。 观察学习与迁移 例如学生看到一个同学因捣乱而受到惩罚，他在交作业方面就不敢迟交或不交，作业与捣乱并不是同一件事，但都属于是否守纪律一类，因此发生了迁移。可见，观察学习的过程是复杂的，实际上远远超过了简单的模仿。 观察学习的作用 认知个性的形成。 2.生活和工作方式的养成。 3.道德品质和社会行为的塑造。