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Ｉｎｔｅｒｎｅｔ技术教学改革与创新 　　摘要：结合学生的学科专业特点和学校区域分布，对学生进行学科分类，同时对Internet技术进行层次划分，形成按学科分层次的Internet技术教学特点。在课程教学改革与创新过程中，采取多种形式增强学生Internet技术的应用能力。 　　关键词：学科分类；Internet技术；教学改革与创新 　　中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)27-2022-02 　　Innovation Education in Internet Technology 　　QIAO Jia-xin 　　(School of Information Engineering, Anhui University of Finance Economics, Bengbu 23304, China) 　　Abstract: Combines student subject specialty characteristics with school district, proceeds the subject classification to the student, at the same time, divide the level of the Internet technology, formed Internet technology teaching characteristic feature with subject classification and Layer Partition. In course of reform and innovation in education, adopt the student appliance ability of Internet technology with various formats. 　　Key words: subject classification; internet technology; education innovation 　　 　　1 引言 　　 　　近年来，Internet技术发展异常迅猛，Internet技术的应用几乎已经渗透到社会的各个行业，要求人们掌握的Internet技术也越来越多，可以说网络已经成为人们生活、学习和工作的一部分，所以Internet技术的掌握和掌握得如何，对于当代大学生具有十分重要的意义。作为当代大学生，从进入校门那一刻起，就已经离不开网络了，掌握一些必备的Internet技术已经成为必然。 　　但是，面对如此众多的Internet技术，摆在学生面前有两个难题：第一，由于学生的学科专业背景不同，不同学科对Internet技术要求不同，因此学生应该掌握哪些Internet技术，哪些有不用掌握；第二，由于不同学科学生有不同知识结构和能力，学生所掌握的基础理论不同，因此学生有能力掌握哪些Internet技术，哪些学生又无法掌握。通过对学生进行学科分类，对Internet技术层次划分，形成按学科分层次的Internet技术教学是本文的研究重点。 　　 　　2 按学科对学生进行分类 　　 　　在多年的教学过程中，发现讲授相同的教学内容不同学科专业的学生反应各异，安徽财经大学是一所以经济学、管理学、法学为主，跨文学、理学、工学、史学七大学科门类的多科性高等财经院校。为了找到在Internet技术教学过程中的问题，通过课间与学生交谈，进行问卷调查等形式了解学生对Internet技术的需要，发现学生对Internet技术需求和兴趣受其自身的学科专业所限制，为了使学生对Internet技术的学习，做到学有所用，学以自用。同时，安徽财经大学学生跨跃两个校区，分别为龙湖东校区和龙湖西校区，龙湖东校区学生主要是经济学、管理学、法学、文学和史学等学科专业，龙湖西校区学生主要是工学和理学等专业，结合学校的地域特点对学生进行学科分类，具体分类如下： 　　2.1 以经济、管理、法、文和史等文科相关学科专业 　　龙湖东校区学生主要有经济学、管理学、法学、文学和史学等学科专业，其与Internet技术相关的学科基础课主要《计算机应用基础》和《高级语言程序设计基础》，学生专业和工作对Internet技术的需求主要是浏览器的设置与使用，网络软件和工具和使用等一些最为基础的Internet技术，学生专业主要为经济学、国际经济与贸易、金融学、金融工程、财政学、税务、贸易经济学、保险学、会计学、 财务管理、审计学、人力资源管理、工程管理、市场营销、旅游管理、、物流管理、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、管理科学、艺术设计、法学、国际政治、统计学、汉语言文学、新闻学