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案例教学与适应性学习之初探 　　摘要：以适应性学习为基础，提出了在自适应性学习(Adaptive Learning)中如何将案例教学（Case-based Learning）融入其中，在学习中如何对学习进行评价，并根据评价为学习者提供与其相适应的案例，让学习者在情境中学习，使得学习更加高效可行。 　　关键词：案例教学；适应性学习；CLAL 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)35-2065-02 　　The Research of Case-based Learning in Adaptive Learning 　　WU Jian1,2, CHEN Qing-zhang3 　　(1. College of Educational Science Technology, Zhejiang University of Technology, Hangzhou 310014, China; 2.Tongling Technical School, Tongling 244009, China; 3. College of Information Engineering, Zhejiang University of Technology, Hangzhou 310014, China) 　　Abstract: In this paper, we put forward Case-based Learning in Adaptive Learning. We also study how to evaluate the learners scores in the course of study, and provide learners with suitable cases. It can making learning more feasible and efficient. 　　Key words: Case-based Learning; Adaptive Learning; CLAL 　　 　　1 引言 　　 　　1.1 适应性学习 　　随着信息技术的迅速发展及计算机网络的发展与普及，给人们生活与学习带来了重大的变革，其日益改变着人们的学习方式，人们的学习不再局限于书本、课堂、电视、广播等传统手段。借助于网络进行学习和获取知识成为当今热点，网络为远距离学习、终生学习以及普及教育提供更加可行的途径，网络学习使人们的学习不受时间、空间的限制，从而使高效的学习成为可能。Internet的分布式资源环境，在知识获取方式、知识共享能力以及协作学习等方面为远程教育和知识服务提供了更有力的技术支持[1]。 　　将计算机应用于教育的研究始于二十世纪五十年代，计算机辅助教育最初被称为CAI(Computer Aided Instruction)，这些系统可以为学习者提供特定的知识和学习内容，CAI学习系统一般被称为课件。由于CAI系统的能动性不足，随及在教育中引入人工智能技术，产生ITS(Intelligent Tutoring System)引入人工智能技术，为系统的适应性服务能力提供了计算机理论基础，但是该方式不能为特征各异的学习者提供与其相适应的学习内容，因此产生了适应性学习系统（Adaptive Learning System）。它能为根据学习者的本身情况以及他们在学习过程中知识的变化，自主产生相应的调整，为学习者提供合适的学习路径及内容。并能根据实际情况对学习者进行中肯的评价。 　　随着研究的发展，各种研究层出穷。如：用可视化建模语言Petri网对适应性知识集成的支持[2]；用一种基于带权Kav网的知识点表示学习路线图[3]；重点研究学生的学习过程中，动态的评估学生的能力[4]；将Agent技术引入智能教学系统，构建了一种基于多Agent的适应性网络教学系统框架[5]。 　　1.2 案例教学 　　案例教学法起源于1920年，由美国哈佛大学商学院 (Harvard Business School)所倡导。案例教学就是在模拟的情景中，让学习者从特定的情况中体验分析、决策、锻炼，从而培养他们独特的、综合的工作能力以至团队精神。按照德国教育家W?克拉夫基的观点，案例教学法是指“让学习者从选择出来的有限的例子中主动地获得一般的，更正确些说，或多或少可作广泛概括的知识、能力、态度；换言之，让他们获得本质的、结构性的、原则性的、典型的东西以及规律性、跨学科的关系等等。借助这种一般的知识、能力、态度，就多少能理解并解决一些结构相同的或类似的单个现象和问题。”[6] 　　 　　2 目前研究主要不足 　　 　　目前网络教学学习系统不同程度的存在缺陷，难以适应当前对针