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独立院校的培养目标和课程设计 　　文章编号：1672-5913(2008)16-0074-01 　　摘要：本文以我院影视动画方面的课程设计为例，介绍了我院在人才培养和课程设计的规划、课时、考核等方面所做的探索与改革。 　　关键词：独立院校；培养目标；课程设计 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　1独立学院的人才培养 　　 　　1.1独立学院学生的特点 　　学生背景情况是制定培养目标的关键因素。根据我们近几年的招生情况和入学后的状态调查，我院录取和入学的学生有如下特点： 　　(1) 整体水平相对较差。 　　(2) 自我控制能力较差。 　　(3) 自我学习能力较差。 　　(4) 学习上有一定的自卑性。 　　(5) 缺少明确坚定的个人目标。 　　1.2独立院校的培养目标 　　独立学院的培养目标是：培养应用型人才。我院中有部分学生有考研的愿望，根据计算机科学系的调查，有此想法的学生大约在20%，但真正有考研能力的学生最多10%，实际考上研究生的人数更少。学院给这部分学生创造各种条件，鼓励支持他们努力学习，备考研究生，但作为学院的整体培养目标不应因这部分人的愿望而变化。 　　1.3独立院校的培养目标和普通高职学院培养目标的区别 　　普通高职院校的培养目标也是培养应用型人才，与独立学院的培养目标从表面看是一致的，但实际有所差别。 　　(1) 高职院校对理论知识学习的提法是“够用为度”，独立院校则不然，它要完成本科基础教学的目标，在基础理论上有一定的系统性，数学、英语等课程内容要有一定的宽度和深度，不以专业基础课、专业课“够用”为原则，而以学科型素质培养为原则。对计算机专业的学生，即使是影视动画方向也要求数学和英语的水平和代码型程序设计的水平。 　　(2) 独立院校的应用能力培养在水平上、层次上、新技术的掌握上应该有更高的境界。表现在和职业结合紧密 　　的应用能力课程学时、实习环节学时、综合能力学时应该更多，要求应该更高，在校期间形成个人作品、成果的能力更强，新技术课程的开设应该更多，从而表现出来的实际应用水平应该更高。 　　总之，独立院校培养的应用型人才从整体上说在接受新技术、新思维、新概念的能力上，在发展的“后劲”上应该优于高职学院培养的学生。 　　 　　2课程设计的安排 　　 　　3.1课程设计和教学计划中应用能力培养紧密结合 　　计算机科学技术专业影视动画方向将学生的程序设计能力、二维动画设计能力、三维动画设计能力、影视编辑能力作为专业能力培养方向，这样我们除了在“C++语言程序设计”、“Java语言程序设计”、“网页设计”、“二维动画设计”、“三维动画设计”、“非线性编辑”和“数字影视合成与特技”等课程中安排了较多的实验课时外，又安排了课程设计，以强化落实上述能力的培养。 　　3.2课程设计的课时 　　为了保证人才培养目标的实现，我们安排的课程设计的课时大约占课程计划课时的30%左右。比如“Java语言程序设计”计划课时108，课程设计占36课时；“非线性编辑”计划课时216，课程设计占72课时。可以看出我们的教学计划十分重视学生实际应用能力的培养。 　　3.3课程设计的考核 　　课程设计主要以学生的实践创作为主，教师指导为辅，学生以提交个人作品作为教师评分考核的依据。同时，我们还组织学生展示个人作品，达到互相学习，激发创作热情，进一步提高应用能力水平的目的。这样也就扩展了考核的意义，对提高学生的实际应用水平是有益的。 　　3.4课程设计作品档案 　　为了引导学生尤其下一届学生对专业教学目标的理解和对学习的指导，我们将学生的课程设计作品作为档案保存，在学生入学教育、专业培养目标、学习方法教育时将这些作品展示给新生和家长，这种展示比口头宣讲起到了更好的引导和教育效果。 　　3.5课程设计指导书 　　我们已经开始了课程设计指导书的编写工作，我们希望将课程设计作为落实应用型培养目标、独立学院课程体系建设的一项重要工作来抓。指导书的编写和出版将对课程体系的规范化建设，对教师和学生的课程设计起到样板和指导作用。我们不想将指导书作为“模板”，但可以作为设计的示范参考，启发学生的思维，从而激发学生的创作热情。同时，对基础较差的学生也会起到模仿、提高的作用。 　　独立学院在中国教育史上的历史很短，面临的竞争形势严峻，如果不能办出自己的特色，就不会得到社会的认同，在中国教育史就有可能昙花一现。我们应该共同努力，前途属于奋斗的人们。 4