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10设置网页的动画效果
本节课选自初中信息技术第二册一章第五节的内容。 网页动画效果的设置为网站起到了画龙点睛作用,使网站更趋完美。 从而使网站的设计趋向尾声. 教材渗透“任务驱动”学习方式,鼓励学生动手操作,倡导学生的主动探究与合作交流。 通过“学习任务”和作品范例激发学生的学习兴趣; 通过“任务分析”引导学生思考解决该任务的思路、方法及所需的计算机操作步骤; 通过“操作指南”指导学生自己动手尝试,利用已有的经验和知识,理解新概念,掌握并应用有关的命令和操作; 通过“任务小结”指导学生反思整个问题解决的过程,总结其中的重点、难点,帮助学生实现“从特殊到一般”的过渡。 让学生按照自己的兴趣和理解去自主设计;为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围,使学生“在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造”。 因此通过对教材的分析确定了本节课的 教学重点: 滚动字幕、悬停按钮、横幅广告管理器 教学难点: 横幅广告管理器 * * 说 课 提 纲 ? 一、说 教 材 ? 二、说 学 情 ? 三、说 教 法 ? 四、说 学 法 ? 五、说课堂教学程序 ? 教材地位和作用 ? 教材分析和处理 说 教 材 ?教学重点、难点 ? 教 学 目 标 ? 教材地位和作用 ? 教材分析和处理 ?教学重点、难点 1、知识与技能:会使用动画组件增添网页效果及网页过渡效果,可以添加视频、动画等。 2、过程与方法:让学生在探索中求知,培养终身学习的信念。 3、情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,让学生在网站的制作上,相互交流,相互欣赏,共同提高,体味成功的喜悦! ? 教 学 目 标 1、说已有的知识和经验: 初中生在能力方面,接受新知识的速度较快,掌握新技能的能力也较强。 2、说学习方法和技巧:通过学生自己收集、处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造了“宽松、主动、愉悦”的学习氛围,使学生“在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造”。 通过自主的创造活动,感受到信息社会、信息科学和信息技术的发展,了解掌握信息技术知识和技能,提高信息处理的能力。 ? 说 学 情 ? 说 教 法 1、创设情境: 根据学生的认知规律和特点,结合教材 ,师展示自己制作的网站,从而极大地激发的学习的积极性。 2、自主探究:《新课标》指出:“学生是学习和发展的主体,信息教学必须根据学生的身心发展和学习的特点,关注学生主体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。” 因此,在学习中让学生自读自悟,使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情,从而真正成为学习的主人。 ? 说课堂教学程序 激情引趣,导入新课 讲解重点,突破难点 分层教学,满足不同层次学生的需求 展示成果,体味成功的喜悦 师生共同课堂小结 自主探索、协作学习 我喜欢走下象征权威的“三尺讲台”,走到学生中间授课。这样一来,学生面对得不再是老师那高高在上的目光和严肃的表情,有的只是爱的关怀和鼓励。当他们遇到困难时,及时帮助他们,当他们有所进步时,及时表扬。 在这种“宽松、民主”氛围中,讲解重点,突破难点上往往会收到事半功倍的效果。 ? 讲解重点,突破难点 心理学研究表明,人只有处于一种平等、宽松的交流与互动中,思维才容易被激活,思维与思维的碰撞,才容易迸发智慧的火花,从而培养学生的创新精神和实践能力。 ? 自主探索、协作学习。 通过学生自己收集、处理和应用的实践 活动,为信息技术教学营造了“宽松、主动、 愉悦”的学习氛围,使学生“在快乐中活动, 在活动中学习,在学习中创造”。 在学习过程中,尤其要关注那些平时动手比较弱的的学生,鼓励他们大胆发言、勤于思考、敢于质疑,使他们积极参与到整个探究活动中来;而对那些平时动手能力较强的学生,要积极引导他们学会合作与交流,在动手操作中养成善于争鸣、勇于创新的科学态度,使各类学生通过本次探究活动,都能有所收获、提高和发展。 ? 分层教学,满足不同层次学生的需求。 在成果评价方面,反对教师 主导的评判,提倡学生在自我 作品欣赏基础上,相互交流, 相互欣赏,共同提高。 ?展示成果,体味成功的喜悦 反思总结,情意发展: 师:这节课你收获了什么?生:畅所欲言。 设计意图:通过总结归纳,调动学生的主动参与意识,互相取长补短,完善学生已有的知识结构。 教学说明:由学生畅所欲言,为每个学生创造在活动中获得经验的机会,使不同学生得到不同发展。 ? 师生共同课堂小结。
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