三年级阅读与写作班教学计划.docVIP

三年级阅读与写作班教学计划 一、教学目标 根据中段学生实际，从了解学生的兴趣、能力和需要方向着手，结合学生的学习和生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。 二、教学措施： （一）、在阅读教学中渗透积累语言的指导措施 阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。 （二）、在阅读教学中渗透练习作文的指导 根据所选教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。 1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。 2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。 三年级的作文训练是以写片断为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断写具体，写清楚。在教学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实实进行段的训练，读写结合，训练结合。三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。 (1)连续结构段 是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。教师在学生读懂段的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。 (2)并列结构段 是指一段话将事物分成几个方面来写。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。 (3)总分结构段 是指由总述和分述两层构成的段。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。例：①奶奶养了一只可爱的小猫（小狗）。②课间十分钟真是丰富多彩啊！ (4)概括与具体结构段 是指段里的两层意思表明概括介绍和具体描述的关系。一般有两种情况，一种是先概括写，后具体写；一种是先具体写，后概括写。 3．指导模仿特别的描写和表达方式，练习说、写新的内容。指导学生模仿给出阅读文章的写作方法，写一写自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；指导学生写人物对话的片断。 4．指导依据所选课文内容进行续写、扩写、缩写、改写等练习。 提高学生运用语言的能力并不断丰富他们的想象力。 兴趣是最好的老师，在小学生初学写作时，引导学生读中学写，容易激发学生的写作兴趣，促使他们热爱写作。 三、教学进度安排 周次 日期 内容 写作题目 1 08.26 选择有连续结构段的文段学习 《洗手帕》 2 09.02 《大扫除》 3 09.09 《升旗》 4 09.16 选择有并列结构段的文段学习 《校园一角》 5 09.23 《美丽的花园》 6 09.30 《我的三个同学》 7 10.07 选择有总分结构段的文段学习 师给出总括句：奶奶养了一只可爱的小猫（小狗）。 8 10.14 师给出总括句：课间十分钟真是丰富多彩啊！ 9 10.21 师给出总括句：我满意（不满意）这段时间的学习。 10 10.28 选择有概括与具体结构段的文段学习 先概括，后具体写（根据同类阅读文章拟定） 11 11.04 先具体写，后概括（根据同类阅读文章拟定） 12 11.11 续写文段 根据所学阅读文章拟定 13 11.18 14 11.25 扩写文段 根据所学阅读文章拟定 15 12.02 16 12.09 缩写文段 根据所学阅读文章拟定 17 12.16 18 12.23 改写文段 根据所学阅读文章拟定 张 亮 二0一二年六月