中学联盟辽宁省本溪满族自治县高级中学人教版语文必修四第四单元第12课苏武传 教案.docVIP

课题 苏武传 设计教师 李东杰 授课教师 时间 课型 新授课 课时 5课时 教学[来源:Zxxk.Com] 目标 一、知识教育目标 学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。 能力目标 领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。学习本文细节描写刻画人物的好处。德育渗透学习，培养学生的爱国主义精神。的相关文学常识； 2、整体把握课文，梳理情节结构。 三、自学指导 1、班固简介 班固（32——92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。东汉著名的。《后汉书?班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。《汉书》是我国第一部，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通?六家》），则是其特色。《汉书》整体感知课文我丈人行也。　（古义：老人、长辈。今义：岳父）? 假吏常惠等募士斥候百余人俱 （古义：临时充任。今义：虚假） 既至匈奴，置币遗单于?　（古义：送给。今义：丢失、落下）? 会缑王与长水虞常等谋反匈奴中　（古义：正当、适逢。今义：聚会、集合） ③句式 少以父任。 被动句 匈奴使留在汉者。 定语后置句 汉天子我丈人行也。 判断句 缑王者，昆邪王姊子也 判断句 （二）阅读课文3—8段 1、讨论归纳文言知识点。 ①通假字 不顾恩义，畔主背亲??（畔：通“叛”，背叛）? 与旃毛并咽之??（旃：通“毡”，毛织品）? 掘野鼠去草实而食之??（去：通“弆（jǔ）”，收藏）? 空自苦亡人之地??（亡：通“无”，没有）? 法令亡常??（亡：通“无”，没有）?????????????? 大臣亡罪夷灭者数十家??（亡：通“无”，没有） 教学过程设计 教材处理 师生活动 武父子亡功德??（亡：通“无”，没有） 信义安所见乎??（见：通“现”，显现） 因泣下霑衿，与武决去??（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。决，通“诀”，诀别） ②字词释义 见犯乃死，重负国 被 更加 即谋单于，何以复加？ 假使 单于使卫律召武受辞 受审讯 凿地为坎 坑 武复穷厄 失意困窘 春秋高 年纪老 自分已死久矣 料想 ③古今异义? 卧起操持，节旄尽落。　（古义：拿着；今义：料理、筹划） 皆为陛下所成就。??　（古义：提拔。今义：业绩）? ? 欲因此时降武。　（古义：趁这时。今义：相当于所以）?独有女弟二人??　（古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟）? 且陛下春秋高??　（古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节）　　Ａ、意动用法? 单于壮其节??（壮：形容词的意动用法，以……为壮）? 屈节辱命　（屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱） 诚甘乐之????（乐：形容词的意动用法，以……为乐）? 　　Ｂ、使动用法? （降：使动用法，使……投降）欲因此时降武?（降：使动用法，使……投降）? 空以身膏草野??（膏：使动用法，使……肥沃）? 反欲斗两主??（斗：使动用法，使……争斗）? 　Ｃ、名词活用天雨雪??（雨：名词做动词，下）? 羝乳乃得归??（乳：名词做动词，生子）? 杖汉节牧羊??（杖：名词做动词，拄着）? 武能网纺缴，檠弓弩??（网、檠??：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩）? 惠等哭，舆归营??（舆：名词做动词，抬）? 陵与卫律之罪，上通于天??（上：名词做状语，向上）特殊句式：? 为降虏于蛮夷　（状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”）? 何以汝为见　（宾语前置句和介宾倒装句，正常语序“以何见汝为”）? 子卿尚复谁为乎　（宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”）? 信义安所见乎（宾语前置句，正