《高中语文教学中的传统文化渗透问题研究》课件.ppt

士不可以不弘毅，任重而道远。 ——《论语·泰伯》 *   安徽省2007年立项课题高中语文教学中的传统文化渗 透问题研究（JG07051）开 题 报 告  一、本课题研究的背景、目的和意义 以应试为目标的语文教学大大影响了学生 学习传统文化的积极性，妨碍传统文化的传播。 过分强调学生学习行为的个性化，以致偏重于 宣扬以个性为中心的西方道德标准，无形中也 贬低了中华传统文化的价值。 * 新课标明确指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。” 对中学生进行传统文化教育，并且把它渗透到学科教学中，使他们在熟练地掌握语文知识和语文能力的过程中，能接受地方文化教育，传统文化教育以及人文教育，并对他们进行实用语文的指导,使他们在热爱家乡文化，热爱传统文化的基础上发挥自己的创造潜能，提高语文素养与语文能力,从而提高他们的思想素养和道德修养，使中华传统文化在新的历史时期不断发扬光大，进一步实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 * 二、本课题研究的主要内容一）研究内容 1、高中生的口语交际、阅读现状、写作能力以及书写习 惯的调查与分析 2、高中语文教学在文化渗透中的误区 3、中华民族传统文化在高中语文教材中的体现 4、课外活动课中渗透中华传统文化教育的模式研究 5、新课标所指定的高中生课外必读书中的传统文化研究 6、中华民族传统文化在高中语文教学中的渗透模式及价值研究 7、如何提高语文教师的传统文化底蕴 8、高中语文教学中传统文化渗透问题评价机制研究 * 二）研究思路 本课题将以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表的基本原理为指导，坚持教育的科学发展观，学习并参考新课程改革所提出的三维教学目标，努力做到理论与实践相结合。明确传统文化不单指古代诗文，还包括受其影响的深入到每个人的语言、行为、日常生活等方面，包括各地方言、民风民俗和传统节日，并对其展开研究，培养学生热爱家乡的自豪感,了解民族精神，培养民族自豪感。 * 三）研究方法 1、调查研究法 2、教育行动研究法 3、个案研究法 4、经验总结法 5、比较研究法 * 四） 研究价值 在高中语文教学中教师多注重教学实践行为的创新与改良，不重视与理论的结合研究。在新课改背景下实施中华传统文化渗透，其价值在于既为新课改高中语文人文教育提供理论依据与实践方法，又为中华民族文化的传承寻找到一条可行的道路。 * 三、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破 一）国际方面：现代西方人本主义主张一种以“人”为本的人文精神，“存在主义教育”认为名副其实的教育实质就是品格教育。随着时代的发展，世界各国课程改革越来越重视科学精神与人文精神的统一。英国的曼纳帕客学校专门开发人文学科的校本课程，以期对中学生进行更好的人文教育，提高学生的人文素养。许多国家都在进行这方面的有益的尝试。 * 二）国内方面：未成年人的思想道德建设，核心的东西仍然是我们中华民族传统美德，其精华仍是现代社会的重要资源，尤其是青少年道德形成的基础。培养学生的人文精神，在语文教育中已受到广泛关注。 四、完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等） 1、由以下具有丰富教研经验的专家和本校资深高级教师担任课题指导： 陈信怀，高级教师，市教研员，市中语会秘书长 程海兰，高级教师，学校语文教研组组长 * 三）研究假设和突破之处 汉语本身浓厚的人文性、新课改语文文本的丰富性以及教学主体学生意识发展的心理特点，决定了我们深入研究传统文化渗透问题重要性和和必要性。 * 我们在新课改中的语文教学既要以厚德载物之心不断吸取世界文明，又要努力推动中华传统文化为现代化服务。为达此目的，本课题组将从以下几个方面进行探究： 1、论证中华传统文化教育的必要性 在前人研究成果的基础上进一步开展调查分析，力求在理论更深层次论证中华传统文化教育在语文教学中的重要地位，在实践中找寻在语文教学中弘扬中华传统文化的方法与途径。 * 2、课内外阅读文本整合的创新 （1）有机处理教材文本。对人教版高中语文课本中有关中华传统文化教育的内容进行调查整理，使教师能更有条理性的把握好课内文本的中华传统文化教育操