人教版八年级语文上册课件：2.5 藤野先生 （共20张PPT）.ppt

藤野先生 鲁迅 一、初读课文，理清文章思路 1.速读课文，概括各部分内容。 第一部分：（1-3）在东京— 我 第二部分：（4-35）在仙台—我 第三部分：（36-38）离开仙台之后—我 学习步骤 （1）独立概括。 （2）组内交流整理。 （3）展示交流，老师点拨。 点拨 1.紧扣题目思考。 2.联系体现脉络的词句理解——时间变换的词语、地点转变的词语。 （1-3）：在东京— （4-35）：在仙台— （36-38）：离开仙台之后— 我的所见所感。 我和藤野先生的交往。 我对藤野先生的怀念。 拓展 1.诵读1-3段：说说我的见闻感受。 2.从哪些词句中读出这些感受？ 3.题目是藤野先生，1-3段有何作用？ 小结：文章按时间顺序和地点转换来写人记事，脉络清晰。 二、再读课文，概说藤野形象 8.读11-23段，概括事件，概说藤野品质。 添改讲义 纠正解剖图 热情诚恳 了解女人裹脚的事 段落 事 件 体 现 品 质 11—15 工作认真负责 16—19 对学生严格要求 20—22 关心解剖实习 23 求是精神 学习步骤 （1）独立概括。 （2）组内交流整理。 （3）展示交流，老师点拨。 点拨 藤野是一个什么样的老师？ 他究竟伟大在何处呢？ 引申点拨 1.默读24-31段，概括事件。 段落 事 件 体 现 品 质 24—28 29—31 匿名信事件 没有狭隘的民族偏见，对我热情、友好 电影事件 2.24-31段与写藤野无关，删去好不好？ 3.背景 鲁迅1902年留学日本，日本的国力逐渐强盛，独霸东亚的野心日渐膨胀，又在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。报纸公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。” 因此，鲁迅便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。 小结：藤野伟大在哪里呢？ 1.他是一位对工作认真负责，对学生严格要求，热情诚恳，求真务实的老师。 2.在举国上下都鄙视中国人的风气下，藤野没有狭隘的民族偏见，对我十分热情、友好，让我倍受感激。 探寻思想历程，体会爱国感情 9. 结合文章内容说说“我”为何学医，为何弃医从文？ 点拨 （1）结合课文说说作者学医的目的。 “我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”——《〈呐喊〉自序》 可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的。 （2）为何要弃医从文？ 有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”——《〈呐喊〉自序》 （3）“学医”和“从文”包含的共同情感是什么？ 鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。 （4）文章还有哪些语句包含了作者的爱国之情？ 三、精读课文，品析文本语言 说说下面句子中红色词语包含的情感。 １．东京也无非是这样。 ２．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ３．中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，就不再是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 ４．这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却听得特别地刺耳。 四、小组讨论，探寻思想 联系课后第一大题说说