北京市西城区重点中学2017年12月 高三语文高考复习 教育视阈中的语文备考 讲座 课件 （共24张PPT）.ppt

教育视阈中的语文备考 合理的体系 有效的过程 学科 学生 深层的发展 素养 一、深层的发展：素养 高三教学及高考都是课程标准范围之内的教育行为； 着眼与学生的真实发展、深层发展：学习方法、思维、认识…… 关注新课标与核心素养。 示例：王诗中，作者用清新明快自然的语言，借“林犬”“山涧”“蕨”等意象，营造出闲适愉悦舒朗的意境，表达出作者对钱起归蓝田之举的赞赏与歆羡，流露出自己对田园生活的向往。而钱诗中，作者描绘了山月随人而动，竹树环舍、花香袭人、莺啼婉转、孤云绝顶的景象，用清新淡雅的语言描绘了优美的田园风光，表达了回归山园的高昂兴致与愉悦心情。（1分） 套路与体验，伪发展与真发展 14．第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，势也’”，这是作者借柳宗元的话做出的判断。请用自己的话具体说明作者做出这个判断的直接依据。（5分）（0.39） 理解转述 论据 逻辑：论据与结论的关系 汉高帝和张子房是反对分封诸侯的，但还是封韩信等人为诸侯王；这是因为迫于形势，不得不这样。所以说“封建非圣人意也，势也”。 没有“迫于形势，不得不”要丢分 表面信息与内在关联 浅层进步与深层发展 以议论文的眼光来看本文 “秦废封建”是论点吗？ 本文论点是什么？ 本文是怎么证明论点的？ 要证明这个论点，最大的困难是什么？ 作者是如何解决这个困难的？ 本文最有价值的思考是什么？ 本文在阅读上最值得考