《数据世界》教学案.docVIP

教育教学目标 人人参与小组合作、人人参与汇报展示、大胆质疑补充、人人都有收获 展示特色 灵活处理教材，细化问题 教材内容 小学数学课本第十一册第94~97页（北师大版） 课题 数据世界 课型 小组展示课 班级 六（A） 备课人 黄军伟 教学目标：1、通过导学案的导学，培养学生自主学习的能力。2、了解收集数据的方法。3、把大数转化成身边熟悉的东西，感受大数到底有多大。 教学重点：体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。 教学难点：提高运用所学知识解决实际问题的能力。 教学关键点：把握好相邻问题之间的逻辑关系 教学方式 小组交流预演、汇报小组展示，同学质疑补充，老师提示，当堂检测 教学准备 老师准备 导学案、教学案、课件 学生准备 完成导学案、计算器、测量装满25千克大米袋子的长宽高、家里某个月的水电收费单、测量数学课本每张纸的厚度。注：在除法计算中，遇到除不尽的都保留一位小数。 教 学 过 程 时长 课堂环节 自 主 学 习 设计说明与方法指导 备 注 2分 视频导入 师：同学们，在上课之前，我们先来观看一段视频，好吗？ （看后问）师：你知道视频中讲了一件什么事吗？ 据报道：印度洋发生强烈地震引发大海啸后，造成多达500万人缺乏基本生活所需……同学们，你们想想：这500万到底有多大呢？这节课我们就一起来研究《数据世界》。 播放视频，更直观的感受印度洋海啸的情景，目的是呈现“500万”这个大数，导入课题 5分 小组交流分工预演 课前抽签决定汇报内容 在各组阵地上交流分工预演 5分 用大米来感受500万有多大 探究任务一： 如果平均每人每天需要0.5千克的大米，那么500万灾民每天大约需要（ 250万 ）千克的大米。那么这250万千克大米到底有多少呢？ 1、量一量：如果把装满25千克的大米的袋子看成一个长方体，那么它的长大约是（ ）米，宽大约是（ ）米，高大约是（ ）米，它的体积是（ ）立方米。 2、算一算：某仓库的长是8米，宽是5米，高是3米，相当于一个教室的大小，它能容纳的物体体积是（ ）立方米。 3、一个这样的仓库大约可以放（ ）袋大米，相当于（ ）千克大米。 4、存放250万千克大米，大约需要（ ）个这样的仓库，相当于（ ）个教室。 1、测量装满25千克大米袋子时，可以把袋子平铺，缝线的外边不量出来。 2、长方体的体积=长×宽×高 3、求一个仓库能放多少袋大米，其实就是用“仓库的容积”除以“每袋大米的体积” 4、求需要多少个仓库，就是用“250万” 除以“一个仓库大米的袋子数” 课前抽签决定汇报内容 5分 用大米来感受500万有多大 探究任务二： 5、1吨=（ ）千克 250万千克=（ ）吨 6、如果一辆卡车一次可以运10吨大米， 需要（ ）辆卡车才能一次把250万千克的大米运往灾区。 7、我上网百度查到：一辆正常载重10吨的卡车长度大约是（7.5 ）米，行驶时两辆车至少要保持（3）米的安全距离。如果把第6题中得到的所有卡车，在公路上排成一条长龙，那么这条长龙有（ ）米。 6、要把“250万千克”化成多少吨，然后用它除以10吨。 7、求长龙的长度时，除了计算所有卡车车身长度外，还要加上两车之间的安全距离。 课前抽签决定汇报内容 5分 用水来感受500万有多大 探究任务三： 这500万人每天大约需要多少水呢？如何得到这个数据？ 1、收集数据的方法有（ ）、（ ）、（ ）等。 2、我问了爸爸妈妈，我家一个月大约用（ ）吨水。我估计一个人每天大约需要（ ）千克水，500万人每天大约需要（ ）吨水。这种收集数据的方法叫（ ）。 3、我查找了资料，知道为了维持生命，每人每天需要约2.5升水，500万人每天大约需要（ ）升水。这种收集数据的方法叫（ ）。 2、要计算一个人每天大约需要多少千克水，要先把总吨数单位换算成千克，然后用“总吨数÷人数÷30天” 课前抽签决定汇报内容 5分 用水来感受500万有多大 探究任务四： 4、我上网百度搜索查找到： 按照1滴/秒计算，大约20滴1mL，1个小时的滴水量是180mL=0.18L ，也就是一个没有拧紧的水龙头，1时大约浪费掉（ ）升水。这种收集数据的方法叫（ ）。5、因为每人每天维持一天生命大约需要2.5升水。那么（ ）小时可以浪费掉 2.5升水。 6、照这样计算，一个月可以漏掉（ ）升的水，可