我们的校园生活新1.doc

我们的校园生活 （创作课） 授 课 人：陈尊焕 教学年级：七年级 教 时：一课时 课 型：造型与表现（创作课） 教材版本：美术校本教材 送课单位：常德市六中 一、教学理念： 《纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”为此，在设计本堂课时我采用了“提高学生自主发展能力”的教学模式，使学生主动地参与学习，积极地体验、发现和探究，主动地质疑，大胆地实践，使学生真正成为学习的主人。在教学过程中，教师只是课堂的组织者、引导者、参与者和欣赏者。教师把大量的时间和空间留给学生进行自主设计、体验、探究、实践与完善，使美术学习成为一种感受和体验、愉悦加成功的过程。这种教学模式的流程为： 二、教学资源分析： 学生在学校参加过很多有益的活动，有些活动学生记忆深刻，感受很深，容易激起学生学习美术的兴趣，能够碰撞出学生创作的火花。在上个学期我们学习了《校园伙伴》一课，同学们对人物动态速写进行了练习，大家对动态有了初步的了解。这个学期我们又学习了《春天的畅想》一课，熟悉了风景创作的一些基本知识，这为本节课学习校园生活主题性创作打下了良好的基础。由于校园生活丰富多样，创作范围取材较广，学生能够通过积极参与教学活动，用绘画的形式将自己的思想和情感表达出来。 三、教学目标预设 1、知识和技能 了解和掌握校园生活题材绘画创作的一般方法，通过观察、讨论、交流与合作创作一幅以校园生活为题材的美术作品。 2、过程和方法 通过学生自主、合作和探究性学习，表现具有校园生活情节的主题性绘画创作。 3、情感、态度和价值观 培养热爱校园生活的美好情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。培养想象、审美和创造能力。在学习过程中体验造型的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 四、教学重点与难点 重点：对校园生活的感受与体验。对校园生活的创造与表现。 难点：采用什么样的表现形式才能更好地表现自己的构思？ 五、教法选择： 直观法、谈话法、讲解法 六、学法选择： 讨论法、探究法、体验法、实践法、合作法 七、教学准备： 教师教具准备：多媒体课件 学生学具准备： 平时搜集和积累的校园生活题材的创作素材；根据自己采用的画种，准备所需的工具材料，如铅笔、素描纸、橡皮擦、水彩笔、油画棒、蜡笔等。 八、活动过程： 1、创设情景，自主体验，导入新课。 （播放校园歌曲，唤起他们对校园的热爱之情，步入学习） 师：今天能够同大家一起学习，我感到非常高兴，现在，我想给大家播放一首歌曲，不知道大家喜不喜欢。 生：喜欢。 师：这是一首校园歌曲，歌曲的名字叫《我们是祖国的希望》，欣赏的同时，请大家注意一下歌词。 生：开始自主体验。 师：歌词里面有这样一句，“这是我们可爱的校园，是我们向往的地方。”同学们，我们的学校是常德市明星学校，它，是我们健康成长的乐园，是我们向往的地方，我们在这里学习，在这里健体，在这里审美，在我们的校园生活中，老师和同学们之间建立了深厚的友谊，现在就让我们一起走进我们的校园生活吧！ 2、讨论交流，自主探究校园生活。 （1）老师引入讨论话题 同学们，在我们的校园生活中，我们曾经历过很多有意义的活动，而且有些活动印象还很深刻，现在请同学们分组讨论： a.以前我们参加过哪些有意义的活动？情景怎样？ b.你想把活动的哪一部分情景作为绘画创作的主题加以表现？ 讨论完后把你们曾经历过的一些有意义的活动说给老师听一听，说给同学们听一听。 （2）学生分组讨论，自主探究。 进行生生交流，师生交流，有些活动学生可采用肢体语言演示活动内容，加深学生对人物动态的理解，使学生对活动情景有更深刻的印象。 3、感受与体验，自主感受校园生活，体验活动乐趣，激起创作欲。 （播放校园生活短片，自主体验校园生活，培养学生热爱校园生活的情感，为创作收集素材。） 师：刚才通过大家热烈的讨论与交流，我深深感受到同学们的校园生活真是丰富多彩，饶有趣味，老师也把一些校园生活情景编成了短片，大家想不想看。 生：想。 师：同学们,你们一边体验，一边回顾，想一想,哪些情景是我们曾亲身经历和感受过的，通过回忆,我们又让那些情景回到我们身边来。欣赏完后，请大家谈一谈，你对这些校园生活有什么感受。 生：进行自主感受与体验（如有可能学生可以一边欣赏，一边记录自己的感受） 4、欣赏与评述，自主欣赏艺术家的作品，培养审美能力。 师：刚才同学们用双眼和情感感受了校园生活，你们认为那些校园生活情景美不美？ 生：美。 师：其实我们不必要去远方，美，就在我们的身旁，就在我们的校园生活中。我们的艺术家们已经关注了我们身边的美，创造出了一幅幅优秀的美术作品。现在，让我们去感受一下艺术家们的创作