第3课时等差数列的前N项和教师版.doc

第3 课时 等差数列的前项的和（1） 教学目标 （1）理解用等差数列的性质推导等差数列的前项和的方法； （2）掌握等差数列的前项和的两个公式，并能运用公式初步解决有关问题； （3）理解蕴含在推导过程的数学思想、掌握相关的数学方法，提高逻辑推理能力 教学重点，难点公式的推导、理解和记忆，公式的灵活运用。 教学过程一．问题情境 1．一堆钢管共7层，第一层钢管数为4，第七层钢管数为10，且下一层比上一层多一根，问一共有多少根钢管？ 二．学生活动引导学生思考、讨论可得出如下方法：①数一数；②分组求和（插入高斯的故事）；③倒序相加法。 三．建构数学1．等差数列的前和： （1）问题：在等差数列中首项，公差，求……+． ……+……+ ……+…… ∴ ，∴ ，又∵， ∴． （2）等差数列的前和的求和公式：. 说明：（1）等差数列的前和等于首末两项和的一半的倍； （2）在等差数列前项和公式及通项公式中有，，，，五个量，已知其中三个可以求出另外两个。 四．数学运用1．例题： 例1．在等差数列中，(1)已知，，(2)，求；已知，，求。答案：（1） （2） 例2．（1）在等差数列中，已知，，求及；(2)在等差数列中，，，，求及 解：（1）由题意，得 由（2）得： 代入（1）得，∴（舍去），∴ （2）由题意，得 解得： 例3．求集合的元素个数，并求这些元素的和。 解：由，得，故集合中的元素共有14个，将它们从小到大列出，得,，，，……，． 这数列是等差数列，共有项，记为，其中，所以，答：集合共有14个元素 ，它们的和等于． 例4．（1）在等差数列中，若，求（答案：） （2）在等差数列中，，第11项到第20项的和为910，求 第21项到第30项的和。 解：（2）设等差数列的首项为，公差为，由题意，得即： 解得： ∴ ，∴ 从上例中我们发现：也成等差数列，你能得出更一般的结论吗？ 结论：仍成等差数列，公差为（为确定的正整数）。 五．回顾小结： 1．等差数列的前项和的两个公式及推导方法 ； 2．在等差数列前项和公式及通项公式中有，，，，五个量，已知其中三个可以求出另外两个。 3．等差数列前项和的性质：在等差数列中前项为，则仍成等差数列，公差为（为确定的正整数）。 §2.2第4课时 等差数列的前项和的公式（2） 教学目标（1）能熟练运用等差数列前项和的公式解决有关应用问题，（2）掌握等差数列前项和中奇数项和与偶数项和的性质。 教学重点，难点等差数列前项和的公式的应用。 教学过程一．问题情境 情境：1．等差数列中，，，则；2．等差数列中，，则；3．已知等差数列前项和为，前项和为，前项的和为为； 4．某剧场有20排座位，后一排比前一排多2个座位，最后一排有60个座位，这个剧场共有 820 个座位。 二．学生活动学生板演解答上面各题。 三．数学运用 1．例题：例1．已知等差数列的项数为奇数，且奇数的和为，偶数项的和为，求此数列的中间项及项数 解：设项数为，奇数项和记为奇，偶数项和记为偶 ， 由题意，奇 ①偶 ② ①②得，，解得，∴ 项数为7项，又 奇 ，∴ ，即中间项为． 说明：设数列是等差数列，且公差为，（Ⅰ）若项数为偶数，设共有项，则①奇偶； ② ； （Ⅱ）若项数为奇数，设共有项，则①偶奇； ②． 例2．某种卷筒卫生纸绕在盘上，空盘时盘芯直径40mm，满盘时直径120mm，已知卫生纸的厚度为0.1mm，问：满盘时卫生纸的总长度大约是多少米（精确到0.1m）? 解：卫生纸的厚度为0.1mm，可以把绕在盘上的卫生纸近似地看作是一组同心圆，然后分别计算各圆的周长，再求总和。由内向外各圈的半径分别为 因此各圈的周长分别为 ∵各圈半径组成首项为，公差为的等差数列，设圈数为，则 ， ∴∴各圈的周长组成一个首项为，公差为，项数为40的等差数列， 答：满盘时卫生纸的总长度约是100米．说明：各圈的半径为该层纸的中心线至盘芯中心的距离。 例3．教育储蓄是一种零存整取定期储蓄存款，它享受整存整取利率，利息免税．教育储蓄的对象是在校小学四年级（含四年级）以上的学生．假设零存整取3年期教育储蓄的月利率为‰．（1）欲在3年后一次支取本息合计2万元，每月大约存入多少元？ （2）零存整取3年期教育储蓄每月至多存入多少元？此时3年后本息合计约为多少？（精确到1元）？ 说明：教育储蓄可选择1年、3年、6年这三种存期，起存金额50元，存款总额不超过2万元。 解：（1）设每月存入元，则有‰）‰）‰） 由等差数列的求和公式，得：‰‰）解得（元） （2）由于教育储蓄的存款总额不超过2万元，∴3年期教育储蓄每月至多可存入（元），这样3年后的本息和为 ‰）‰）‰）‰‰）（元）。 答：欲在3年后一次支