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语文的预习方法论文 六年级 冯印芳 语文的预习，主要是指对相关的语文知识的学习和对课文的阅读思索。要想取得较好的预习效果，就要采取科学的预习方法，有明确的预习目标、内容，并能够对自己预习有充分的评估。下面我给介绍六年级的语文预习方法： （1）预习方法 预习应该是学习习惯之一，并培养成为一种能力。预习之前首先应该准备预习本，以备摘抄、总结、记录疑问之用。 ①认真精读语文教材。 每一学科都有自己的不同预习方法。但无论是哪一科，“看课本”都是很重要的，而且要有效率的看，而不是随便看。所谓有效率的看就是指：看了之后要对所学的内容有一定的程度理解。 语文的预习应该做到读准字音，了解相关作家的作品常识，从整体上把握文章的基本内容。具体做法是： a.查阅工具书，给生字生词注音、注释。 b.清楚准确的朗读课文。 c.结合课文注释、课后资料和其他语言工具书，了解有关作家的作品常识。 d.结合预习提示或者自读提示从整体上感知课文。 e.通过解析题目和通读全文，把握文章的基本内容和文体特征。 ②熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。具体做法是： a.勾画或者摘抄课文中的好词好句、名言警句。 b.勾画或者摘抄课文中的难句。 c.记录在阅读课文时产生的疑难问题。 d.阅读或者摘抄与课文相关的辅助材料。 e.结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的重点和难点。 ③具体感知课文内容，把握文章所要表现的作者的观点、态度或者思想感情。具体做法是： a.结合语境，通过句子的表达方式，联系上下文去深入理解重点词语和句子的含义，从整体上深入的把握文章。 b.抓住文章的中心内容，体会作者的思想感情和感情脉络。 c.尝试分析解答课后训练题，进一步深入理解相关内容。 （2）利用工具书 （3）创造性预习 具体做法是：根据不同的体裁的文章特点，设计出不同的学习方法，以达到学习力的迁移；也可以根据自身的特点和能力自定学法，进行创造性的学习。 ?以人教版的六年级下册《鲁滨逊漂游记》这篇文章为例，具体的预习过程如下： ①初读，了解大意。 △找出生字、生词，通过工具书查不认的字、不懂的词。 词语注释： 畏惧：害怕 凄凉：寂寞凄惨，本文用来形容环境。 天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。 流落：穷困潦倒，漂泊外地。 寂寞：孤单冷清。 圈养：在棚中饲养。 野蛮：（1）不文明；没有文化。（2）蛮横粗暴。 近义词： 安慰——欣慰? ??简陋——粗陋? 畏惧——恐惧 援救——救助? 寂寞——孤单 反义词： 简陋——完善?? 野蛮——文明?? 畏惧——勇敢 多音字： 挣：zhēng（挣扎）?????????? zhèng（挣钱） △尝试读顺课文。一般经历通顺→流利→准确→有感情阶段。 △查找作者的生平资料、作品、写作背景。（对作者进行详细的了解，能够帮助理解文章的思想感情，同时也是文学常识的积累） △课文写了什么人什么事？ 鲁滨逊流落荒岛、坚持不懈、努力求生的故事。 △看一看，课前的阅读提示要求是什么？ 先阅读整部作品的脉络，了解大意，再浏览作品的精彩作品片段，说说从中知道了什么。 △这篇文章的结构方式与其课文有什么不同之处？文章可以分为几段？ 这篇文章有两部分：内容概括加精彩片段。 全文可分为四段： 第一段（第1自然段）：鲁滨逊喜欢冒险。 第二段（第2到第6自然段）：鲁滨逊流落到荒岛，凭借自己的勤学与智慧定居下来。 第三段（第7到第8自然段）：鲁滨逊救了野人，取名“星期五”，他们在岛上愉快的生活。 第四段（第9自然段）：鲁滨逊和“星期五”救了船长，船长带他们回到英国。 ②再读质疑 △大声读生字、词所在的句段。 △在课文中找出自己有哪些地方不理解，哪些地方是自己觉得有所收获，感觉精彩的地方。 例如：找出重点句并写出自己的理解。 “他找了些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨逊知道了很多可以用的，吃的东西，陆续地搬到了岸上，还带回了没有淹死了的一条狗，两只猫，这使他在凄凉中感觉到了一丝的安慰。” 从“他找了些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨逊知道了很多可以用的，吃的东西”可以看得出鲁滨逊那种镇定和冷静、聪明，善于观察和思考，一丝希望都也不放过，结果就找到了许多吃的、用的。“在凄凉中感觉到了一丝的安慰”。在这个荒无人烟的岛上能够带回一条小狗、两只小猫与鲁滨逊做伴，可以给他许多精神上的慰藉。 读自己最喜欢的片段或精彩的地方，总结文章的写作特点。 如《鲁滨逊漂游记》一文的写作特点： 课文以故事的发展为顺序，条例清晰，结果完整，铺陈有序，情节安排独到。 文章语言生动，耐人寻味，引人入胜，体现了作者娴熟的驾驭文字的能力。 △自己选择摘抄内容，进行好词佳句的积累。 ③细读品味 △想一想这篇文章作者要表达的中心思想或思想感情是什么？ 《鲁滨逊漂游记》一文的中心思想： 本文