第一单元期末复习概要.ppt

* 1、在文中加粗字的正确读音下面画“√”。 2．用“_____在文中画出表示“应接不暇”的句子。 3．按文中内容填空。 1）“大的、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________?。 2）用“有的……有的……有的”说一句话。 按句意选择恰当的词语。? ???? 展示???裂缝???颤动???陆续???留恋???茂盛???? 1．先先后后，时断时续。（???????）??? ?2．裂开或自然露出的狭长细缝。（???????）???? 3．不忍舍弃或离开。（???????）???? 4．清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（???????）??? ?5．植物长得多而茁壮。（???????）???? 6．短促而频繁地振动。（???????） 我会填 （ ）的红霞 （ ）的榕树 （ ）的颜色 （ ）的树干 （ ）地叫着 （ ）的响声 阅读提示 ? ? ? 大自然的美丽给我们人类带来了无限的乐趣。本文通过细腻的描写，赞美了“鸟的天堂”真是名符其实，作者在赞美之余，内心也充满了喜悦的心情。体会作品描写的顺序及其表现的手法。 ? 听朋友说，“鸟的天堂”鸟很多。我早就想去看看，今天终于盼到了。你说我能不高兴吗？‖ ? 我和表妹坐上小船，划着浆，湖水清澈，漾起粼粼波纹。船到岸边了。啊，景色真美！眼前出现一大片榕树， 其中一棵榕树的主干大约要十几个人才能合抱起来。 上面有很多的裂痕，像老人脸上的皱纹。榕树的叶子真多呀！那么多的树叶，是不是春姑娘偏心，把芽儿都抛在上面了？那么美的树叶，是不是孔雀仙子洒下的绿羽？船在树下停了片刻，可是，却看不见一只鸟，听不到一声鸟鸣。 “鸟的天堂”怎么没有一只鸟？我等得不耐烦了。忽然表妹大声喊起来：“鸟！鸟！” 我抬头一看，天空仅有一只鸟。 表妹因为自己第一个看到鸟，高兴得拍起手来。这一拍不要紧，引出了大群的鸟，一只，二只……一大片，谁也数不清鸟儿到底有多少。它们正飞向蔚蓝的天空。这些鸟真好看，红的、白的、黑的、花的，我的眼睛真是应接不暇。“噗，轻轻的一声响，飞出一只翠鸟，猛地往湖水里一钻，眨眼工夫，它就衔着一条鱼儿喂它的小宝宝去了。小翠鸟张开长长的嘴巴，仿佛在说：“给我吃，给我吃。”多有趣。不一会儿，太阳露出了慈祥的笑脸。这时，各种鸟都唱起了婉转的歌，“吱吱吱”、“喳喳喳”、“布谷布谷” ，真好听。那歌声划破了宁静的晨曦，像在欢迎我们。各种各样的鸟飞 在树尖上， 排得很整齐， 仿佛为大榕树披上白玉色的头巾；喜鹊儿则在树中央，为大榕树系 上一条美丽的腰带。‖ “好一个鸟的天堂！”我不禁脱口而赞。‖  《鸟的天堂》小结 ?? 学完《鸟的天堂》这一课后，我觉得把作文融于课堂教学比起我们平时指导习作的效果更佳。因为我们课本里的每一篇文章都是很好的范文。就如《鸟的天堂》这课，作者描写大榕树时采用了静态描写，并按从远到近的顺序抓住大榕树的枝干、叶子写出它的特点；而写鸟儿们活动的热闹场面则采用了动态描写，是按从点到面再到点的描写方法进行描写。这样作者对大自然的热爱和赞美就自然而然的流露出来，从而鼓励学生在以后的习作过程中能做到像巴金爷爷这样写文章情景交融，并做到学以致用。? ? 课后我收集了学生描写景物及活动场面的小片断，大部分同学都能完成得很好。如我们班的钱禹仰同学在描写公园里的猴子时，先整体写猴子活蹦乱跳的场面；再到“点”抓住一只猴子的动作、神态具体写。又如陈思雨同学写公园里的荷花，按从远到近的顺序，抓住荷花花瓣的颜色、形状的特点进行描写。?可见，把作文融于课堂教学效果是很好的。 4、火烧云 照样子，写词语。 红彤彤________ ________ ________ ________ 葡萄灰________ ________ ________ ________ 半紫半黄________ _________ _________ _________ 修改病句 1、不管春天已经来临，山上的积雪还是没有融化。 —————————————————— 2西湖的春天是个游览的好地方。 —————————————————— 1、狂风大作，海水起了微微的波浪。 ____________________________________________ 2、儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。 _________________________________