汤庆《八年级数学下册教学设计》.docVIP

9．2 反比例函数的图像与性质 年级： 八年级 学科： 数学 设计者：睢中附中汤庆 时间： 2010年3月25日 课题 9．2 反比例函数的图像与性质 课时 第1课时 课型 新授 教 学 目 标 知识与能力: 1、进一步熟悉作函数图像的步骤,会画出反比例函数图像。 2、初步理解反比例函数的图像的特征，双曲线的概念。 过程与方法： 通过描点作反比例函数的图像，培养学生的作图能力。 情感、态度与价值观： 通过对反比例函数图像的研究，感受图像的直观形象美，激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索知识的能力。 教学重点 作出反比例函数的图像 教学难点 列表时如何选取适当的自变量和函数的对应值 教学方法 自主探索、老师指导 、师生互动、类比 教具准备 教师：三角板、多媒体课件 学生：三角板、坐标纸、学案等 教 学 过 程 创设情境，引导新知 1、回顾知识 （填空） ① y=2x-1 y= y=-3x y= y= xy=-5 其中一次函数有 反比例函数有 问题：为什么xy=-5是反比例函 数? ②函数表达形式有 问题：谁能快速画出一次函数y=x+1的图像，并说出理由？ 教师：肯定学生的回答。 2、设疑 问题：一次函数图像是一条直线，那么反比例函数图像呢？请同学们同老师一起探讨—— 教师：板书课题———9.2 反比 例函数的图像与性质（1） 学生思考，快速抢答 学生回答反比例函数表达式的三种形式。 （y= y=kx-1 xy=k） （回答采取接龙的形式） 学生回答（列表，描点，连线）具体到需要两个点。理由是一次函数图像是一条直线。 学生思考 本环节设计成抢答，检验学生对知识掌握情况。 设计这个问题是为反比例函数图像的引出作铺垫。 问题的提出，引起学生探索的兴趣。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 二、引入新课，探索图像 1、问题：①、 ②、画反比例函数图像要经过哪几个步骤？ 教师肯定学生回答。反问：那么反比例函数y=的图像怎么画？ 2、操作： ⑴列表（填空）： X … -6 -4 -3 -2 -1 Y … -1 -3/2 -2 -3 -6 1 2 3 4 6 … 6 3 2 3/2 1 … 问题：①自变量x可以为0吗？为什么？ ②自变量x和函数值y应该取什么样的？ ⑵描点： 教师：①多媒体展示描点过程。 ②注意描点大小要适度。 ⑶连线： 教师：①多媒体展示。 ②注意光滑曲线，两端要延伸。 ③问题：i图像逐渐靠近坐标轴，与坐标轴相交吗？为什么？ ii你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题？ 学生回答：列表描点 学生分成几个小组，小组内进行交流讨论。 学生在学案上快速填写 交流讨论，回答问题 学生快速在学案上描点 学生在学案上连线 小组内交流，选出最好的。在全班展示。 学生根据操作，交流回答 此处提出问题为启发学生作图作准备 此处提出问题让学生理解反比例函数自变量x的取值范围，列表时注意取什么样的对应值 展示图像 6 4 2 -6 -4 -2 O 2 4 6 -2 -4 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 教师：①列表时,自变量的值可以选取一些互为相反数的值,这样既可简化计算,又便于对称性描点; ②列表描点时,要尽量多取一些数值,多描一些点,这样既可以方便连线(平滑的曲线),又较准确地表达函数的变化趋势; ③描点时一定要养成按自变量从小到大的顺序依次画线,从中体会函数的增减性； 3、交流： 反比例函数y=的图像有哪些特征？ 教师：①（提示）如曲线，分为两支，分布区域，变化趋势，与坐标轴有无交点等。 ②提示与补充 ⑴、 反比例函数y=的图像在什么象限？ 教师