小蝌蚪找妈妈教学设计方案.doc

小蝌蚪找妈妈教学设计方案 扶沟县练寺镇 袁庄小学 　一、教学内容概述 《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育（人教版教科书）一年级下册第三十四课。本文是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。 二、教学目标的分析确定 1、认知目标 （1）、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。 （2）、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。 2、能力目标 （1）、了解青蛙的生长过程及其外形特点； （2）、正确、流利、有感情地朗读课文； （3）、学会准确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。 3、情感目标 （1）、通过课文的学习，增强学生对科学童话的兴趣，促进学生对知识的掌握。 （2）、体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。 三、课文教学重、难点的确定 重点：（1）、了解青蛙成长过程中的形体变化。 （2）、体会文中用词的准确性。 难点：理解体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 四、学生特征的分析 本课教学对象是一年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活经验，易接受感性的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，对一切新鲜事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真， 五、教学策略的选择与设计： 根据以上情况，我将从以下四个方面引导学生学习： 1、创设情境、激发兴趣。 根据低年级学生形象思维的特点，我将以动画的形式再现课文情境，激发学生学习课文的兴趣。主要通过课件演示的形式，让学生区别动词；鉴于学生表现欲强，爱模仿，主要以表演的形式引导学生体会用词的准确性。 2、引导探索、开拓思路。 由于低年级学生爱说爱思爱问，对一切新鲜事物充满好奇，我将以多媒体出现青蛙生长过程四个阶段的图片，引导学生学会观察，发现青蛙形体的变化，同时引导和鼓励学生发现文中没有说明的细节。如眼睛的变化等。 3、课外延伸，积累知识。 根据低年级学生聪明、好学、求知欲强的特点，我将运用多媒体向学生介绍青蛙的知识，丰富学生知识面，鼓励学生能从课外寻求获取知识的方法。 六、教学资源与工具： 《语文课程标准》对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思考,在实践中认识,在感受中领悟”。 《小蝌蚪找妈妈》是篇科学童话，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学习能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分发挥老师主导作用，调动学生主体学习行为。教学过程中，结合教学内容，采用自制的和收集的多媒体教学课件。 本课课件穿插于教学过程中，起到辅助教学的作用。 1、导入新课时，利用多媒体课件展示小蝌蚪的外形，引导学生抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的特点观察并说话，既训练了学生的观察能力，又锻炼了学生的表达能力，学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引导说的过程中学习第一自然段的内容。 2、感知课文时，结合多媒体课件播放动画，使学生在兴致勃勃地观察当中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。 3、理解词语“迎上去、追上去、游上去”时，以课件演示动画，使学生体会领悟这三个词的区别。在认识青蛙特点时，以课件出示图片，了解青蛙的形体特点，体会用词的准确性。 4、在发散思维训练时，安排了青蛙鸣叫的课件演示，启发学生想象小青蛙与妈妈的对话内容。 5、以电脑小博士的形式展示青蛙图片及文字资料，并播放文字资料的录音。拓宽学生的知识面。 七、教学过程设计： 教学要求 　　1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 　　2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 　　3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 　　4．分角色有感情地朗读课文。 　　教学重难点 小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 　　课前准备 教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板 　　教学目标： 　　1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力