创新创优学校团队活动的思考.docVIP

创新创优学校团队活动的思考 学校团队活动仍然要坚持以未成年人思想道德教育为主线，以培育社会主义“四有”新人为目标，以活动为载体，以体验教育为途径，以服务为宗旨，进一步贴近时代要求，贴近教育教学中心，贴近学生需求。 1、坚持趣味性、生动性。学生生理、心理仍处于生长发育阶段，生性好动、单纯，对事物的认知、理解、内化依赖于事物本身对学生个体的感官刺激。而我们的思想道德准则、行为规范、人生观、价值观等概念都属于哲学、社会学的范畴，条条框框，生硬呆板，既没有生动的定义加以阐述，也没有有形的实物来加以比喻。如果一贯用传统的成人说教式、灌输式方法开展活动，当然不能获得满意的效果。如果能将团队活动加以有形化、具体化，赋予活动本身以趣味性、生动性，效果就会大不一样。如在进行行为规范教育时，把正确与不正确的行为规范以开展画展、征文等途径，对现实生活中通常能碰到的各类行为加以适当的形象对比、正反辩论、错误查找、亲身模拟示范等，找到教育活动本身以外的趣味性、生动性，在轻松、欢快的气氛中把正确的思想、行为、价值观念植入到学生的大脑里面，使其内化为个人的习惯性行为，这才真正达到了教育、引导的目的。针对学生向往网络生活的需求，可以设计开发虚拟校园、社区，让学生进入其中，交流讨论一些学生感兴趣的问题，如“道德警戒线”、“模拟法庭”、“正确对待金钱”等栏目，使学生能在网上接受真实可靠的思想教育。 2、坚持人文性、知识性。学校团队活动应充分重视为学生成长创造一个和谐的、平等的、有利于发展的、具有民主氛围的人文环境，充分尊重学生，使每一个学生得到健康发展；应注重校园文化建设，发挥校园文化的激励和引导作用，学校应强化自我历史的宣传，塑造学校的精神，让每一堵墙壁都说话，每一座人文景观都成为思想道德教育的阵地。对学生进行正面的学校文化的熏陶，陶冶学生的情操；学校应大力支持学生组建社团，如：文学社、记者团、棋类沙龙、球类俱乐部等，开展有意义的社团活动，培养学生的组织能力和创造性思维能力，让学生在活动过程中进行自我教育、处理人际关系、调节和控制自身的行为和习惯，同时丰富学生课余生活，这有利于活跃校园气氛，有利于学生形成良好的个性和心理品质。要结合新一轮基础教育课程改革，以“实践、创新、发展”为指导思想，跨学科、跨领域地开展团队的学习、生活，把学科知识、兴趣爱好同学生自身需求结合起来，使活动充满时代性和特色化，从而改变以前过于注重书本知识的现状。 3、坚持实践性、体验性。实践是检验真理的唯一标准。学校团队活动的出发点和落脚点也在于实践与体验。学生形象思维活跃，模仿能力强，需要我们更加地关注他们与社会生活和环境的关系，从学生成长的需要出发，引导学生自己去思考、去解答，并将知识内化为能力，升华为情感态度，从而形成稳定的基本品质和素养。学校团队组织要充分发挥自身在组织上的优势、在创新上的优势、在活动开展上的优势，通过思想道德教育的实践性、参与性，通过学生在实践中对自我主体性作用发挥的经历，在实践过程中获得实践和创造的愉悦和成功感，学校的思想道德教育内容才能有效地转化为学生内心的需要。同时，权利和义务是相辅相成、不可分割的，权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。因此，在活动中不能仅仅把学生当成义务的履行者，规则的被动接受者，而应该赋予学生更多的参与机会，如升旗手、升旗仪式上乐队指挥、主持人、活动方案的策划制作者、组织实施者等等，充分调动学生的积极性，发挥他们的聪明才智，激发他们的自主意识，不断地在活动中主动探索认识自己，认识社会，主动认知人与人关系的和谐性，主动地对行为规范独立思索、感悟和认同，并在此基础上形成自我内在的行为情感，形成行为上的自律，而不是一味被动地接受教师对道德知识的灌输，盲目地顺从说教和训斥。 4、重视社会、家长的有效参与。新形势下，未成年人思想道德建设已经纳入到了社会大体系当中，构建学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德建设网络，使未成年人思想道德建设走向社会化已得到广泛认同。学校团队活动应重视社会和家长的有效参与，充分发挥学校、社区居委会、家长委员会的作用，建立一定的工作机制，对学校团队活动的开展计划、方案进行沟通交流，宣传学校团队活动的思想、目标和特色，协调学校和家长的关系，争取家长的更大支持和参与；要充分利用和发挥社会资源和力量，通过建立校外教育基地和社会实践基地，开展护绿、助残、国防教育和志愿服务等各种社会实践活动，培养学生的责任意识和服务意识；要充分整合社会资源，号召全社会都来重视、关心和支持在校学生思想道德教育工作，只有社会、家庭和学校协同作战，以各种形式拓宽教育渠道，才能形成未成年人思想道德建设工作的合力，形成有利于学生身心健康发展的社会环境。 5、加强对学校团队活动开展的领导和指导。