初中美术后进生转化工作总结6.doc

美术待进生转化总结 又是一学期的结束了，在今年的工作中，我仍然担任的是全校的美术教学工作，在工作中，我对一些“学习好的学生”，进行重点培养，但由于美术学科的特殊性，对于其他教师认为的“好学生”，在美术课程当中并不是我们所认为的好学生，反过来说，其他教师认为的差学生，在美术课程当中并不一定是差学生，也就是待进生。实际上在美术方面的待进生是指在学习美术这门学科上没有兴趣、没有动力，缺乏审美情趣和体验；学习态度不端正，美术成绩较差。他们还表现在经常上课注意力不集中，作业不完成或应付了事，抱着无所谓的态度，有的甚至还给上课的老师“添点麻烦”。对于这样的学生，我一般从以下几方面入手去解决： 首先，指导学生正确认识学习美术的意义 美术作为人类最早及最主要的载体之一，而美术学习是一种文化学习。惟有在广泛的文化情境中去学习美术，感悟美术、理解美术，才能真正扩大和加深体验，对人类精神财富深化至人的内在世界，确确实实地促进学生人格的完善。比如美术欣赏课适当播放世界美术史、中国美术史的有关VCD资料，让学生知道世界上有很多人类优秀文化艺术，经常在学校刊登各类文化图片、每学期都举办学生画展、举办艺术活动等对活跃校园氛围，培养学生健康的心理起着重要作用。学好美术对于训练学生观察力、培养学生的空间思维力、想象力和动手能力等各方面都有好处。还可以提高自己对艺术的修养和欣赏能力，正确地进行色彩搭配（比如衣服穿着上运用色彩对比与和谐知识）等；通过绘画还可以表达对大自然美的热爱，也可以留住少年时代的记忆；工艺制作，如制作贺卡可以加深同学之间的友谊，标志设计体验自己设计的成就感。 其次，教师要有有教无类的博爱心理 教师要做到博爱，首先要热爱学生，要有对学生一视同仁的心理，做到好学生爱，待进生也爱。承认学生在认知、理解和各种能力方面所表现的差异水平以及在创新思维中所反映出的差异程度。要针对每个学生个体的特点，针对不同身心成长条件和智力发展水平的实际实施教育，让每个学生都有平等参与和竞争的机会。人的创造性思维有强有弱，创新能力也有大有小，不以智商高低决定学生创新能力的大小。学生特别是待进生有了问题，老师要做认真分析正确引导，即使他们做错了也不能不分青红皂白横加指责。“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。”对待进学生，教师应热情地伸出双手，善于捕捉学生的闪光点，及时鼓励，及时评价。要对每一个学生负责，使他们在教师面前都能获得尊重、获得信任、获得成功。 再次，培养学生学习美术的兴趣 “兴趣是带有情绪色彩的认知倾向”。对美的追求是人的天性，我们人人都要成为美的追求者。心理学研究显示，对于青少年来讲，新奇丰富的内容便能使其乐于接受，易于接受。学生对美术学习也持有一定的心理状态，感兴趣的在学习中就表现的较为主动，不感兴趣就会产生心理压抑不畅，从而放弃学美术。要调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣，让他们体验到学习的兴趣（尤其是乐趣），美术课还是比较容易的。在美术教室注意环境布置营造气氛，在教学中运用音乐、幻灯、多媒体等电教手段调动学生的积极性，人物写生课自己做模特，风景画体验校园美景。总之，感受美、体验美和创造美是一种无穷的乐趣，要让他们感受到美术的魅力才会学好美术。 最后，培养学生良好的意志品质 美术学习过程需要付出一定的努力，是意志耐力和自我约束能力的体现，也以对待事物的态度和行为方式有关。因为学生在学习过程中要通过视觉的观察、判断，应用形象思维并动手去解决问题，最后产生视觉艺术。在这个过程中学好美术要有学习的毅力。在此过程中，让学生提高认识水平，要正确认识自我，了解自己。然后树立自信，形成“我也行！”的观念。别人能做好的，相信自己也能做好。对于后进生在学习中的不足，教师应予以帮助，一般先选择比较容易的问题让他们完成，然后再一步步的增加问题的难度，要给予他们充分的信心和期望，他们更需要成功。最好给他们提供锻炼机会，磨练克服困难的毅力，经常在学习中设置一些有难度的问题让他们完成，对待进生要给以更多的锻炼机会。比如学习了《线的魅力》一课，自己可以选择相对有趣而简练的事物来完成作业（难度很低），老师要不断地鼓励给予信心，让他们一步步提高难度去继续探究。又如学习《从心底接触自然》学生往往会这样想：出去画画该画些什么？怎么画？其实，老师可以把学生分成若干个小组，组内人员可以根据能力或特长几个人合力完成表现内容，这样人人都有任务，最后由老师作整体评价。面对小组集体的作品一种成功的喜悦感便油然而生。另外，课外还可以进一步拓展，继续完成一些难度稍大一点的作业，增强他们克服困难的毅力和信心。 还有，老师要做学生的知心朋友，对待进生还要经常在生活上关心，问寒问暖，哪怕是路上碰到的一声问候，让他们也感觉到有人关心，还可以拉近师生之间的距离。另外，经常