有效的语文阅读教学.docVIP

提高语文阅读教学的有效性 摘 要：语文教育历经数次改革，在每次改革中，阅读教学总是首当其冲成为众矢之的。是为语文教育的重要一翼，阅读教学影响着语文教育的成功与否。如何成功地实施阅读教学，如何提高阅读教学的有效性就成为语文工作者必须关注的问题。随着教育发展到今天，这样的关注也达到了相当的高度。阅读教学承载了怎样的教育目标，通过怎样的教学顺利地实现这些目标，使其成为有效的阅读教学？本文尝试分四个步骤构建有效阅读教学的模式：一、创设相关情境，导入激发动机；二、明确学习目标，概览学习内容；三、对话建构文本，培养阅读素养；四、辅以读写练习，形成主体精神。 关键词：提高 阅读教学　有效性　 随着社会的发展，有效教学已经成为现代教学中一个核心的观念，而和传统教育的“教师中心论”“学生中心论”不同的“学习中心论”也成为有效教学的核心和基础。理论界认为，所谓有效教学，是以促进学生的学习和发展为根本目的，以激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性为出发点和基础，以提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习为实质和核心的教学。有效教学主张一切以学生的学习为中心，教学设计以学生的原有状况为依据，备课时要找出教材内容和学生认知结构之间的结合点；课堂教学是教学生学会学习，教学过程以学生为主，教学评价以是否实现教学目标为根本标准，不是看教师讲得如何，而是看教师是否为学生创设了有效的教学条件。 当代社会工业化飞速地侵占了人们的生活，人类潜存着被科学技术异化，被机器异化的巨大可能，教育绝对不仅仅是教给学生从事某种职业的技能，呼唤人文精神的回归成为世界各国教育改革的趋向，培养整体的人成为当代教育追求的目标。如何使人获得全面和谐的发展，有个性的发展呢？这是应当由教育担当的任务，《高中语文课程标准》关于阅读与鉴赏中根本性的要求：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”从此可见，阅读教学的根本目的是立人。实施有效的阅读教学，顺利实现阅读教学的目标，便成为重要而迫切的问题。 而如今阅读教学的现状是怎样的呢？有一则语文教学个例很能说明。有一道语文题是这样的： 贾平凹的《读书示小妹生日书》，有这样一段文字：“而今桌上、几上、案上、床上满是书籍，却常读十不能记下四五，这全是年龄所致也。”出的题目是：这段话可以用一句俗语概括，这句俗语是什么？其中的字形相同音不同，请写出这句俗语。 这是来自一位家长对女儿所接受的语文教育的疑惑，她请了两个文学硕士和博士及两位老报人回答，没有人能答上来。这位家长认为，贾平凹的原文说得清清楚楚、明明白白，为什么要学生找个俗语去替代？天下文章因各具特色而丰富多彩，如果把一个鲜活的句子硬要人改成一句俗语，岂不是陆游所说的“参死句”吗？对于这样的语文教育，家长感到愤怒又伤悲，教育的目的似乎不是为了好好培养人才，一切都是为了考试，一切都是为了考住学生拉开分数档次，至于学习考试的内容是不是有助于开启和拓展学生的智慧和思维，是不是为他们的未来打下良好的素质基础，似乎不在教育者考试之列。这虽然不是一则阅读教学的案例，但是考试通常是教学的风向标，为了适应这样的考试，阅读,“导入设计, 应做到形式上别出心裁, 内容上管中窥豹, 思路上激活引导, 思想上启迪感悟, 效果上先声夺人。”李吉林老师曾经提出了情境教学法，通过创设相关情境导入课文是激发学生兴趣的有效方法。所谓情境教学,即教师要在教学活动中根据文本的意境,再现作者创作时的情境,激发学生的学习情趣,让学生在情境中充分发挥想像能力体验美好的情感, 陶冶高尚的情操,升华心灵的境界。 二、确定教学目标，明确学习方向 教学目标是教学的出发点和归宿，是教师预期的教学结果，是师生双方据此展开各种教学活动的依据，也是评定教学活动效果的依据。为了实施有效的阅读教学，教师应当如何确定阅读教学目标呢？ 教师不能仅仅依据教参和经验确定阅读教学的目标，必须综合几个重要因素。一是语文学科人文性和工具性兼具的特点在阅读教学中的体现；二是《高中语文课程标准》中关于阅读教学的目标；三是对不同文本深入的解读和理性思考；四是不同学生的特点；五是不同教学过程的组织；六是教师自身的语文素养。 三、对话建构文本，培养阅读素养 《语文课程标准》中提出了阅读教学过程中对话的教学策略。法国文学家左拉曾经说过：“在读者面前的不是一束印着黑子的白纸，而是一个人，一个读者可以听到他的头脑和心灵在字里行间跳跃着的人。”古希腊哲学家、教育家苏格拉底说，没有一种方式，比师生之间的对话更能提高沟通能力，更能启发思维技能。对于文本这样一种具有鲜活生命的文字构成，提倡在阅读教学中进行对话教学。但是对话教学不是师生对某个问题的认同，它是建立在新型的平等的师生关系之上的，由问题—矛