教学课题：分数的意义.doc

教学课题：分数的意义 教学目标 ()使学生理解分数的意义。 (二)使学生知道分数各部分的名称和含义，知道一个分数的单位。 (三)培养学生抽象概括能力。 教学重点和难点 ()分数的意义、分数单位的意义。 (二)单位“1”的理解。 教学过程设计 ()复习准备 1．口答下面各题：(2～4题用投影片) (1)把一块月饼平均分给两位小朋友，每位小朋友得到这块月饼的多少？ (2)用分数表示下面各图中阴影部分。 (3)哪个分数表示图中“(　　　 ) 2．教师：观察上面(1)～(3)题的答案，都不是整数。人们在进行测量和计算的时候，往往得不到整数结果，这时就需要同一种新的数，即分数来表示。以前我们已经初步认识了分数，今天继续研究分数。板书课题：分数的意义。 (二)学习新课 1．分数的意义。 (1)依次出示教材84页第一组图中的三幅图。 ①把糕点图贴在黑板上，用彩条把它平均分成两份。 教师：请观察这幅图，是什么意思？ 说一说把谁拿来分？怎样分？分几份？每份是多少？ ②把正方形图纸贴在黑板上。 教师：请说一说这幅图是什么意思？ () 引导学生说出：把正方形纸平均分41份，阴影部 ③贴出线段图。 教师：我们把上面各题中平均分的一块糕点，一张正方形纸，一米长的线段，都叫做单位“1 (2)投影出图。教师：有4个苹果，把它平均分4份，图上如何表示？(学生在投影图上用虚线表示。) 教师：①图上表示把谁平均分？谁是单位“11个苹果是这堆苹果的多少？③3个苹果是这堆苹果的多少？(投影出题，学生讨论。) (因为苹果的总数是单位“1”，把它平均分4份，1个苹果是1份，是 投影出图。 教师：有61”？每份是多少？几份是多少？ 学生小组讨论，然后汇报。教师根据学生口答，板书出： 教师：从上面这两个例子可以看出，单位“11”。 教师：单位“11有没有区别？ 学生讨论后老师小结：自然数11”不仅可以表示某一个具体的事物，还可以表示一堆，一群，一批等事物，它表示谁平均分的整体。 (3)教师：请同学们看看板书的这些分数，谁能说一说究竟什么叫分数？ 学生讨论概括后老师板书：() 把单位“1 (4)口答练习：(投影片) 什么？各以什么为单位“1 位“1 2．认识分子，分母和分数单位。 (1)请学生在板书的分数中任意选一个分数，指出它的分子、分母，并说明它们各表示什么？ (2)教师板书分数，请学生说一说分子、分母，及各表示什么？学生口答后教师板书： 教师：表示其中1 小黑板条：分数单位。) 练习：请说出下列分数的分数单位，并说出它含有几个分数单位。 ()巩固反馈 1．课本86页做一做1，2，请两位同学填投影片，其余同学填在书上。集体订正。 2．课本86页做一做(下)1，2，请两位同学填投影片，其余同学填在书上。集体订正。 3．口答填空：(投影片) 4．教师分别取出2根，4根，10根粉笔，请同学分别说出它们的 教师汇总：单位“1 (四)课堂总结与课后 1．分数的意义，分数单位的意义。 2．分子、分母各表示什么。 3．作业：课本87页练习十八，1，2，3，4，5。