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（青岛版）七年级上册第6章——《整式的加减》 【学习目标】 1、在具体情境中，理解整式，单项式，多项式的意义，并体验数学与现实生活的密切联系； 2、通过学习，会合并同类项，会利用合并同类项的知识解决一些实际问题合并同类项的法则理解同类项的概念中所含字母相同，且相同字母的次数相同的含义． 提出问题，创设情境 求多项式的值，其中，探索新知，讲授新课 提出问题：为什么可合并成一项，可合并成一项吗？ 与有什么相同点：————————————------------------。 总结：具有————————————————————————————，我们称它们为同类项。常数项都是同类项。 ［板书］ 　　 巩固练习：1．（口答）下列各题中的两项是不是同类项？为什么？ 　　（1）与；（2）与；（3）与； 　　（4）－12与120；（5）与；（6）与； 　　（7）与；（8）与；（9）与； 　　（10）与； 2．能不能说：“两个单项式的次数相同，所含字母也相同，它们就是同类项”？举例说明．通过上述实例及对练习的解答，我们可以得到这样一个结论，只要多项式中有同类项，就可以把它合并成一项，这种运算过程，叫做合并同类项． ［板书］ ?合并同类项：把多项式中的同类项合并成一项．问题：是怎样合并同类项的？小组讨论，然后找学生回答．合并同类项的过程实质就是　　［板书］ 合并同类项法则：同类项系数相加，所得结果作为系数，字母和字母指数不变． 例1 合并下列各式的同类项 　　（1）；　　（2）； 　　　变式训练： 　　（1）；　（2）． 例2 合并下列多项式的同类项 　　（1）；（2）． 三尝试反馈，巩固练习 1．（口答）合并下列各式的同类项 　　（1）；（2）； 　　（3）；（4）． 　　2．下列各题合并同类项的结果对不对，指出错在哪里？ 　　（1）；（2）；（3）； 　　（4）；（5）；（6）． 　　3．合并下列各式的同类项 　　（1）；（ 2）； 　　（3）；（4）． 　把，各当作一个因式，合并各式中的同类项： 　（1）；（2）； 　　（3）． 　　（）（，是正整数） 　．若与是同类项，则，．