人教小学数学五年级下册小数分数互化活动单5课时.doc

小数化成分数活动单(1) 设计教师：*** 【学习目标】 1．通过学习活动，理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。 2．训练和提高综合应用所学数学知识解决问题的能力。 【学习重难点】 理解和掌握分数和小数互化的方法。 【活动方案】 活动一：复习 1.填空。 0.7 表示（ ）分之（ ) , 0.09 表示（ ）分之（ ) , 0.125 表示（ ）分之（ ）。0.3 表示( )分之( ), ，写作 小数实际上是分母为（ ）、（ ） 、（ ） …的分数的另一种形式。 2.还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质呢？ 活动二：尝试把分数化成小数 1.把一条3m 长的绳子平均分成10 段，每段长多少米？如果平均分成5 段呢？ 学生可独立计算，并将结果分别板演到黑板上。 2.m 和0.3m 有什么关系？能不能把小数直接写成分数？如果能，怎么写？请学生汇报自己是怎样想的？ 0.3=（ ） 0.5=（ ） 活动三：总结小数化成分数的方法 说一说小数化成分数，需要注意什么？ 学生自己总结小数化成分数的方法。 . 【检测反馈】 1.把下列小数化成分数 0.4 = 0.05 = 0.37 = 0.45 = 0.013= 2.填空 （1）0.8里面有有8个（ ）分之一，表示（ ）分之（ ），化成分数是。 (2)0.05里面有5个（ ）分之一，化成分数是。。 （3）0.007里面有7个（ ）分之一，化成分数是。 （4）0.36里面有36个（ ）分之一，化成分数是。 3.把小数和相等的分数用线连起来。 0.6 0.03 0.45 3. 25 0.18 分数化成小数活动单(2) 设计教师：*** 【学习目标】 1．理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。 2．能正确运用“四舍五入”法取近似数。 3．体验解决问题策略的多样性。 【学习重难点】 掌握分数化成小数的方法。 【活动方案】 活动一：旧知识铺垫 1.说一说分数与除法的关系。 2.填一填 =( )÷( ) =( )÷（ ） （ ）÷( )= ( )÷( )= 13 ÷ 25 = ( ) （ ）÷（ ）= 活动二：尝试把小数化成分数并总结方法 1.把把0.7，，0.25，，，这6个数按从小到大的顺序排列起来。 2.我们学过了小数大小的比较，又学过分数大小的比较，现在分数、小数混合在一起，要我们比较大小，怎么办，请同学们自己想办法比较。 3.11除以45除不尽时怎们办？ 活动三：总结分数化成小数的方法 1.两种方法进行比较，说说哪种方法好？ 2.小组内讨论怎样把分数化成小数呢？ 【检测反馈】 1.把下列分数化成小数 2.李阿姨每秒打0.9个字，王叔叔1分钟打了50个字，平均每秒打了个字。李阿姨和王叔叔谁打字快些？ 3.小林从学校回家要花25分钟，小凡回家要花小时。如果他们两人的行走速度相同，谁家离学校远些？ 整理和复习活动单(3) 设计教师：*** 【学习目标】 1．通过复习，梳理本单元的知识要点及知识间的联系。 2. 提高归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。 【学习重难点】 归纳、整理本单元的知识点。 【活动方案】 活动：归纳、梳理知识点。 回忆这个单元我们主要学习了哪几部分知识？每部分又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？ 1.把一根2米长的木条锯成同样长的4段，每段是这根木条的（ ）分之（ ）， 每段长（ ）÷（ ）=（ ）米=（ ）分之（ ）米。 结合这个问题讨论一下分数的意义是什么？分数单位表示什么？分数和除法有什么关系？ 2.你会给分数分类吗？再说说下面的分数分别是什么分数。 约分、通分和分数的基本性质有什么关系？如何比较两个分数的大小？ ○ ○ ○ ○ 4.分数、小数如何互化？先和同学讨论一下，再把下面的小数化成分数，分数化成小数（不能化成有限小数的保留三位小数）。 0.2 0.24