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计算机网络实验教学的研究与探索 　　摘要：提出一种开放式的计算机网络实验教学模式，将实验教学方式从“封闭式”转变为“开放式”，将实验项目从以“验证、操作性实验”为主转变成以“设计性、研究创新性实验”为主，将以教师为中心的教学理念转变为以学生为中心的教学理念。该实验方法为计算机网络课程的实验教学提出了一种新的思路，有助于学生实践能力和创新能力的培养。 　　关键词：开放式实验教学；计算机网络课程；实验教学方法；实验项目；实验项目类型 　　 　　计算机网络是计算机网络专业的基础课程，它是一门综合性交叉学科，综合应用计算机技术和现代通信技术两个学科的概念和方法，形成了自己独立的教学体系。计算机网络课程对实验环境要求极高、对学生的实践动手能力要求也很强。目前计算机网络课程的教学模式存在许多问题，无法适应课程的要求，主要表现如下。 　　1) 实验教学方法落后。 　　目前计算机网络课程实验教学主要以教师为中心而忽视了学生的认知主体作用，学生只能在教师的指导下做验证性实验，在整个教学过程中缺乏互动，难以激发学生的学习热情，不利于人才的创新思维培养。 　　2) 缺乏先进实验教学环境。 　　目前计算机网络课程的实验环境基本上有两种：一种是将数十台计算机通过网络连接设备连接的小型局域网；另一种是只提供简单的网络设备和计算机，这些都无法满足实验教学需求。 　　3) 学生自主实验时间不足。 　　在传统教学模式下，实验时间通常是以班级为单位统一安排，可开设的实验数目也受场地和时间限制。计算机网络是一门实践性很强的课程，学生没有充足的实验操作时间就造成理论知识与实践脱节，不能学以致用。 　　上述问题严重制约了计算机网络专业学生的专 　　业知识培养和技能水平提高，造成大部分毕业生的实践动手能力弱，无法满足企业和社会对专业人才的需求。因此，研究和探索一种适合我国国情的计算机网络课程实验教学模式日益重要。 　　1相关教学研究现状 　　随着计算机网络应用的日益发展，国内外积极探索计算机网络课程教学，特别是针对计算机网络实验教学方面积累了很多宝贵的教学经验。Nigel Linge 和 David Parsons介绍了一种通过解决网络客户实际问题的过程进行学习的计算机网络教学方法(Problem-Based Learning)，经过英国索尔福德大学的教学实践证明其优于传统的讲授型教学方法[1]。 　　DesignCaicedo, C.E. Cerroni, W.设计了一种新型计算机网络实验平台，该平台通过管理设备可调控管理各种网络设备和微机，构造出真实计算机网络的实验教学环境，具有分布式操作和团队式协作等优点[2]。 　　蔡群英、黄镇建设计的基于NS-2的无线网络仿真实验为计算机网络课程的实验教学提出一种新的思路，有助于学生实践能力和创新能力的培养[3]。黄俊、韩玲莉等人探索了基于协议数据包分析的计算机网络课程教学方法，通过跟踪和分析网络协议数据包以加深学生对计算机网络的原理和应用的理解，激发学生的学习兴趣[4]。 　　2开放式计算机网络实验教学模式 　　开放式实验教学的思路起源于国际上先进实验室的全天候开放模式，这种模式后来逐渐被国内一些重点大学借鉴和使用。开放式实验教学是实验教学改革的一个重要方向和创新，在院校实验资源共享、提高学生自主学习能力、创新能力培养等方面都能起到积极作用[5]。 　　开放式实验教学模式允许学生自主选择实验项目和实验时间，在自己没有完全掌握或者感兴趣的方面可以进行一些较深入的探索和实践，进而在此基础上进行研究和创新。开放式实验教学模式就是要实现从教师为中心向学生为中心的教学观念的转化，从单纯的知识传授向培养学生实践创新能力的方向转化，从根本上提高实验教学质量[6]。 　　开放式计算机网络实验教学模式主要从下列几个方面进行改革。 　　2.1开放式实验教学环境 　　计算机网络课程是一门实践性要求很强的课程，单纯依靠课堂教学时间远远无法满足课程的要求，通过开放式实验教学可以很好地解决这个问题。实验室在满足日常课堂教学的情况下，可将实验室环境开放给学生使用，学生采用团队合作或者独立操作的形式深入探索在课堂教学未完全掌握的或者自己感兴趣的实验项目，当然实验教师也可以结合自己的科研项目给学生制订一些实验内容，这样不仅增加了学生实践动手的机会，也可以培养学生自主学习能力和开放创新精神。总之，充分的实验室开放时间是保证实验教学质量的前提。 　　在实验室硬件条件允许的情况下，采用远程在线CISCO实验室的运作方式也是一种很好的方法。我院于2007年与福建锐捷网络公司共建了开放式网络实验室。该实验室通过RG-LIMP服务器实现学生远程登录实验室的功能，学生通过远程预约实验的方式，在任何地点通过Internet网络远