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第二节:串探究串并联电路电压规律
教
学
内
容 探究串联电路中电压的规律
教
学
目
标 教学目标
一、知识与技能:探究串联电路中电压的规律;训练连接电路和使用电压表的技能。
二、过程和方法:科学探究全过程的亲身体验,领会科学研究的方法。
难点 实验的设计 德育
目标 培养学生严谨的科学态度与协作精神。 媒体类 型 教学方法与教具 引导学生进行探究实验。每组二节干电池、开关一个、小灯泡两只、电压表一只、导线若干。 本课教材分析 “探究串电路中电压的规律”是人教社义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节,这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位。本节课的教学设计以理论为指导,自主性学习方式、互动性与合作性;评价的激励性和自我。? 学生
分析 学生对自主的探究实验有一定难度,教师在探究过程中要加以引导。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 探究准备
教师启发提问:
1.什么是串联电路?
2.电压的单位是什么?
3.怎样测量电压?教师要积极引导学生,充分发挥学生的积极性和主动性
二、提出问题
提出问题:在如图6.2--1的电路中,两个灯泡串联起来,接到电源上。AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系?
猜想与假设
教师鼓励学生提出猜想。对学生的想象力要充分肯定,不要计较学生猜想的结果与正确答案是否相同,不要怕耗费时间而急于得出结论。教师将学生的猜想结果板书。
制订计划与设计实验
1.创设情景若研究AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系,我们需要用实验进行探究。那么如何选择器材?怎样连接电路?如何控制变量呢?
2.教师点拨①我们要想研究以上的电压关系,必须要用电压表来测量。引导学生正确选择实验器材。
②实验需要测量哪些电压,测量几次。
③测量出的数据如何利用。
④如要想探究的结果有普遍性,应该怎样办。
3.评价学生的设计方案,教师进行鼓励评价。
五、进行实验,收集数据
1.教师根据本实验的要求引导学生设计表格。
2.教师示范操作,让学生认真观察,准确读数,正确记录实验数据。
3.教师巡视,指导学生做实验。
六、分析与论证
1.教师将学生实验记录的数据,选择投影到屏幕上.
2.教师对实验的点评,对实验中学生的闪光点,进行表扬。
3.教师提问。表格中记录的数据有什么规律?你能得到什么结论?
七、评估与反思
教师要求学生对探究活动进行回顾、分析,引导学生思考在探究的过程中,哪些问题真正弄懂了,哪些问题还不清楚,实验设计是否有不合理的地方,操作是否有失误,测量的结果是否可靠
八、交流与合作
留给学生一定时间进行交流、讨论布置作业。11页动手动脑学物理1-2题。
九、让学生自己探究并联电路中电压的规律
学生在老师的启发下回答提出的问题
学生在教师的引导
下积极思考。
学生小组讨论猜想
AB之间、BC之间、
AC之间的电压有什
么关系。
1.采用小组式教学。学生讨论,完成实验器材的选择和实验方案的设计。
2.学生陈述实验设计方案。
3.小组之间互相评价实验的设计方案。
4.学生画出实验用的
电路图。
1.学生根据实验目的的要求,设计好实验准备记录。
2.学生做实验。
3.学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。
4.实验完毕归整器材。
1.实验小组讨论,学生从记录的数据中分析规律,得出结论。
2.本探究实验得到的
结论是:串联电路的
总电压等于各部分电
路的电压之和。
学生认真回顾、反思
探究过程中的成功
与不足,写出简要的
探究。
学生之间进行交流
讨论时要求能准确
表达自己的观点,
对于不懂的问题协
商解决。解题时要独
立完成不能照抄。
作业:练习册
板书设计
串联电路中电压的规律:在串联电路中,电源电压等于各用电器两端电压之和。
并联电路中电压的规律:在并联电路中,各支路两端电压相等。在干路没有用电器的情况下,各支路两端电压等于电源电压。 小 结:
围绕知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维教学目标和探究实验的基本过程,让学生自己总结,注意培养全体学生的参与意识,发挥学生自我评价的作用。
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