第二节：串探究串并联电路电压规律.doc

教 学 内 容 探究串联电路中电压的规律 教 学 目 标 教学目标 　　一、知识与技能：探究串联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。 　　二、过程和方法：科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法。 难点 实验的设计 德育 目标 培养学生严谨的科学态度与协作精神。 媒体类 型 教学方法与教具 引导学生进行探究实验。每组二节干电池、开关一个、小灯泡两只、电压表一只、导线若干。 本课教材分析 “探究串电路中电压的规律”是人教社义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位。本节课的教学设计以理论为指导，自主性学习方式、互动性与合作性；评价的激励性和自我。? 学生 分析 学生对自主的探究实验有一定难度，教师在探究过程中要加以引导。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 探究准备 教师启发提问： 1．什么是串联电路？ 2．电压的单位是什么？ 3．怎样测量电压？教师要积极引导学生，充分发挥学生的积极性和主动性 二、提出问题 提出问题：在如图6.2--1的电路中，两个灯泡串联起来，接到电源上。AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系？ 猜想与假设 教师鼓励学生提出猜想。对学生的想象力要充分肯定，不要计较学生猜想的结果与正确答案是否相同，不要怕耗费时间而急于得出结论。教师将学生的猜想结果板书。 制订计划与设计实验 1．创设情景若研究AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系，我们需要用实验进行探究。那么如何选择器材？怎样连接电路？如何控制变量呢？ 2．教师点拨①我们要想研究以上的电压关系，必须要用电压表来测量。引导学生正确选择实验器材。 ②实验需要测量哪些电压，测量几次。 ③测量出的数据如何利用。 ④如要想探究的结果有普遍性，应该怎样办。 3．评价学生的设计方案，教师进行鼓励评价。 五、进行实验，收集数据 1．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。 2．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。 3．教师巡视，指导学生做实验。 六、分析与论证 1．教师将学生实验记录的数据，选择投影到屏幕上. 2．教师对实验的点评，对实验中学生的闪光点，进行表扬。 3．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？ 七、评估与反思 教师要求学生对探究活动进行回顾、分析，引导学生思考在探究的过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计是否有不合理的地方，操作是否有失误，测量的结果是否可靠 八、交流与合作 留给学生一定时间进行交流、讨论布置作业。11页动手动脑学物理1－2题。 九、让学生自己探究并联电路中电压的规律 学生在老师的启发下回答提出的问题 学生在教师的引导 下积极思考。 学生小组讨论猜想 AB之间、BC之间、 AC之间的电压有什 么关系。 1．采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。 2．学生陈述实验设计方案。 3．小组之间互相评价实验的设计方案。 4．学生画出实验用的 电路图。 1．学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。 2．学生做实验。 3．学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。 4．实验完毕归整器材。 1．实验小组讨论，学生从记录的数据中分析规律，得出结论。 2．本探究实验得到的 结论是：串联电路的 总电压等于各部分电 路的电压之和。 学生认真回顾、反思 探究过程中的成功 与不足，写出简要的 探究。 学生之间进行交流 讨论时要求能准确 表达自己的观点， 对于不懂的问题协 商解决。解题时要独 立完成不能照抄。 作业：练习册 板书设计 串联电路中电压的规律：在串联电路中，电源电压等于各用电器两端电压之和。 并联电路中电压的规律：在并联电路中，各支路两端电压相等。在干路没有用电器的情况下，各支路两端电压等于电源电压。 小 结： 　　围绕知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维教学目标和探究实验的基本过程，让学生自己总结，注意培养全体学生的参与意识，发挥学生自我评价的作用。