领悟新理念(物理老师张越).pptVIP

领悟新理念 遵循课标 用好教材 主讲人 张 越 一.领悟课改新理念 1.学生为本 自主建构 (漫画中看理念) 鱼眼中的鸟 2.创设学习的情景 怎样论功行赏？ 提起砖重不同， 高度不同。 如何行赏？ 建立功的概念 3.基于问题、项目、案例的学习 骑自行车为什么 要戴头盔？ 美国一门革新 的短课程 4.关注学生的学习 鳄鱼与小孩 不同的学生想法不同 ⑴特征思维--静态观察 关注状态 ⑵功能思维--动态观察 关注过程 5.学会建立模型 外星人研究地球人。 是不是一定要解剖活人？ 与学生说什么是建模？ (匈牙利物理教材) 人的机能如老鼠 人的外型如木模 两者结合就是真人 二.关注课标的新修1.课标修订的要求 要求：1.育人价值、2.核心能力 3.学习经历 2.遵循课标，与课标零距离对课标要敬畏上位、明确定位、落实到位 把握好课标的尺度 对高中:基础是什么，拓展是什么，限制什么. 学习水平ABCD具体要求是什么。 例:牛顿定律 C-D级 基-拓1 圆周运动 B-C级 基-拓1-拓2(用) 电磁感应 B-C-D级 基-拓1-拓2(共) 例：平均速度 瞬时速度①理解平均速度和瞬时速度的概念，②知道他们的联系与区别；③认识定义平均速度时所用的“等效替代”，定义瞬时速度时所用的“无限逼近”思想方法。④理解平均速度和瞬时速度在s_t图像上的几何意义。B级①能从实际运动中辨别平均速度、瞬时速度，也能按要求从实际运动中求出这两种速度；②对过程量、状态量有所了解；③能用自己的语言表述由平均速度过渡到瞬时速度的物理思想④能借助图像求这平均速度、瞬时速度 例简单的串联、并联组合电路①知道电流形成的微观原因，电流强度单位“安培”是国际单位的基本单位②认识“等效”的方法在分析串、并联组合电路中的应用③掌握简单的串联、并联电路的基本特点④能联系实际实例，对简单的串联、并联组合电路进行分析计算⑤学会对简单组合电路进行动态判断 C级 能够熟练运用初中有关电流强度、欧姆定律、及串并联电路的概念、公式和方法②能够正确识别、分析电阻的U-I或I-U图像的物理意义③能熟练运用等效替代的科学方法对简单的组合电路进行简化和处理，并能对每个电阻分配的电流、电压及进行正确计算④能综合运用相关知识，解决生产、生活中的电路分析和计算问题⑤会对简单组合电路进行动态判断。 3.课标是命题的依据 考核的范围和程度都依据课程标准。 近两年高考卷切标程度是好的。学习水平比例： 课标中：A35% B51% C11% D3% 2010卷： 11% 40% 30 % 19% (小综合34%) 2011卷： 5% 40% 40% 15% (小综合50%) 选拔 考C、D级高一些是应当的，但10卷D过高，11卷A偏低，C偏高，小综合题偏多了。 4.防超标策略 ⑴对命题：反复呼吁不超课标。明令禁止要执行，水平级别要分清。(超30%属正常被否定，全国搞优劣试题评价) ⑵对复习：紧扣课标最有效，适当超点把握好度。 例如，明禁的有：变质量气体、胡克定律、干涉计算、两个以上点电荷库仑定律、非直线上电场叠加、连结体、电势公式、非固定轴力矩平衡、转棒切割磁感线、I与B不垂直、BLV不垂直等。 注意：向心力计算只能一个力直接提供，定性分析可以多个力;振动图像课标暗示可以考。人造卫星属选考但改成天然的星球就可考。过去约定禁止的现在很难说，如摩擦不做动力，力矩平衡时转速最大，变力功，变加速图像，电源最大输出功率等. 三.增强对教材的新认识 1.理解教材的意图 理清教材结构与特点; 领会教材意图与内涵; 恰当处理与完善教材。 四种不妥:照本宣科，肤浅了解 轻易改变，刻意相左。 例 高一 力的分解 牛顿第二定律 关于实验教学实验技能包括两部分： 1.操作技能：是合法则的操作活动方式，有三个构成成分即动作、知觉、体能。如实验中安装、调试、测量等。 2.心智技能：是合法则的心智活动方式，具有思维、内潜、简缩、内化的特点。形成过程是 ⑴原型定向-- 掌握操作知识，明白做什么，怎么做。 ⑵原型操作— 将活动程序计划，以外显方式付诸实施。 ⑶原型内化— 实践模式向头脑内部转化变为观念的、 内潜的、简缩的。 例：用光电门测重力加速度 学生实验、演示实验往往失分在细节。要 细致入微，烂熟于心，内化于脑，善于迁移。 例1.