3万以上数的写法.doc

《万以上数的写法》 教学内容：青岛版小学数学四年级上册7页 信息窗2第1课时 教学目标 1. 能正确地写出万以上的数能自觉检查写出的数2．发展学生的迁移能力和推想能力，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。能正确地写出万以上的数。级中间或末尾有0的数。1．昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报？ （边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。） 2让我们一起看看这些同学在阅览室查阅资料的情况吧。（出示情境图） 请同学们读出图中的信息。3．根据这些信息，你能提出什么数学问题？1：九千零七十九万三千一百怎么写？ 生2：六百四十万零三百怎么写？ 揭示课题：万以上数的写法 4同学们，在二年级时学习过“万以内数的写法”谁能说说在写数时有什么方法？ 小结：从高位到低位，先写万级，再写个级。 1. 师：同学们对万以内的数写的很棒，现在试试看能写出信息窗中出现的数吗？ （1）结合数位顺序表，学生尝试写数。　　 （2）请同学们把自己写出的数在小组里交流一下，听清楚要求： ① 结合数位顺序表把这些数读一读。　　 ② 如果发现问题，讨论如何解决。　　 ③ 你在写这些数时，是怎样写的？有什么需要提醒大家的吗？　　 ④ 怎样检查写得对不对？1．学生讲解 如六百四十万零三百：先让学生写出，并讲解怎样写。 师问：这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？ 2．总结亿以内数的写法。 提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写? 一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写? 随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法： （1）先写万级,再写个级； （2）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 3.怎样检验写的是否正确？ 写完后生把写出的数再读一遍，看是否与要求写的数一致。 抽象概括，总结提升 同学们，我们从万以内数的写法——含两级数的写法——含三级数的写法——总结出万以上数的写法，这种把已有知识经验运用到新知识学习中的方法就是类比迁移法，这种方法学习中运用的比较多。我们在写万以上数的时候，首先要明确这个数中含有几级，一级一级地写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0来占位，写完后要读一读进行检查。1）师：比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字写的大些，并有一定的间距。 请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。 （2）议一议 师：先看同学做的题错在哪儿？为什么错了？ （3）评价：师、生评价结合，可从书写质量与解题规范进行评价。 （4）同桌互改 2．第8页的自主练习第2题。 读一读这些信息，你有什么感想？不用数位顺序表，你能写出这些数吗？ 学生写数，教师巡视，辅导后进生，然后集体订正。 3. 第8页的自主练习第3题。 板书设计 万以上数的写法 四万五千二百一十 写作： 4 5 1 2 0 六百四十万零三百 写作： 6 4 0 0 3 0 0 一千六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0 九千零七十九万三千一百 写作： 9 0 7 9 3 1 0 0 十三亿 写作：1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1. 一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。 2. 写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。 使用说明 1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）复习旧知引出新知。为了更好的突出重点突破难点，在教学过程中，我采取了复习法引入对写法的学习，通过写万以内的数，学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写。回忆万以内数的写法，是为下面学习万以上数的写法作铺垫，通过学生的观察分析，知识的迁移、合作交流等措施，调动学生的学习积极性。 （2）归纳总结写法。在教万以上数的写法时，充分利用学生已能用分级的方法读万以上的数和已经掌握了万以内数的写法的基础上，探索万以上数的写法。先让学生写两个万以内的数，然后利用知识迁移规律引导学生像写万以内的数一样从高位到低位，先写万级，再写个级，试写万以上的数；然后总结方法。学生大致总结出两种方法：一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“　0”　“万”字来分级写数。我引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。让学生感受得到，体会的深，掌握得牢。 （3）有效练习，提高课堂教学效益。 2．使用建议。本教案是按照由万以内数的写法到万以上数的写法的思路设 计的。具体情境中的众多数字信息，学生不但是在学