高等学校教师的素质培养与能力提升 马勇2015年7月.ppt

中国 · 湖北大学 Hubei University, China 旅游发展规划研究院 Academy of tourism planning 高校旅游管理专业教师的素质培养和能力提升 主讲人 马勇 教授/博导 中组部“万人计划”学者/国家教学名师 教育部旅游管理教学指导委员会 副主任 中国旅游协会旅游教育分会 副会长 湖北大学旅游发展研究院 院长 高校旅游管理专业教师的素质培养和能力提升 二 五大关系 三 八大能力 一 九大素质 “ 9 8 5 ” 旅 游 教师 的 一、高校旅游教师应具备的九大素质 心理素质 7 6 科研素质 8 身体素质 4 能力素质 品德素质 5 1 理念素质 2 职业素质 3 知识素质 9 3Q素质 价值观念 职业道德 教育思想 教育 方法 理念素质 一、高校旅游教师应具备的九大素质 1、理念素质 一、高校旅游教师应具备的九大素质 2、知识素质 渊博的学识和触类旁通的知识结构 以一定智力水平为基础、能够经常取得创造性题材的能力和素质的总和 社会生活中的语言能力、洞察能力、计算能力、思维能力、统筹协调能力等 一、高校旅游教师应具备的九大素质 3、能力素质 一、高校旅游教师应具备的九大素质 4、职业素质 一、高校旅游教师应具备的九大素质 5、品德素质 一、高校旅游教师应具备的九大素质 6、科研素质 一、高校旅游教师应具备的九大素质 7、心理素质 一、高校旅游教师应具备的九大素质 8、身体素质 逆商 AQ (Adversity Quotient） 情商 EQ (Emotion Quotient） 智商 IQ (Intelligence Quotient） 智商是从业的条件，情商是发展的前提，逆商是成功的关键 一、高校旅游教师应具备的九大素质 9、3Q素质 “一口井”与“一桶水”的关系 1 2 3 4 5 课堂教学与课外科研的关系 个人成长与团队发展的关系 知识传授与能力提升的关系 自我定位与角色转换的关系 二、高校旅游教师应处理好的五种关系 如何将“一口井”转变成“一桶水”？ 如何将“一桶水”释放成“一口井”？ 既要将自身的知识以最通俗易懂的方式传授学生，亦要避免成为“一堂课”的老师。 二、高校旅游教师应处理好的五种关系 “一口井”与“一桶水”的关系 1 时间的安排？ 精力的投入？ 教学与科研绝不是“主要”与“次要”、孰轻孰重的关系，“以教促研”、“以研助教”是实现二者有机统一的基础。 二、高校旅游教师应处理好的五种关系 2 课堂教学与课外科研的关系 理想与现实 学术研究方向 个人兴趣爱好 旅游高校教师要明确自身的定位，在不同角色的转换中保持相对独立性。 二、高校旅游教师应处理好的五种关系 3 自我定位与角色转换的关系 个人：教师—导师—名师 团队：校级—省级—国家级 无论是教学还是科研，个人与团队都要拎成一股绳，实现个人成长与团队发展的统一。 二、高校旅游教师应处理好的五种关系 4 个人成长与团队发展的关系 二、高校旅游教师应处理好的五种关系 教学任务 职业发展 教师要在完成教学任务的同时，要利用各种机会，不断拓展自身的综合能力。 5 知识传授与能力提升的关系 分析能力 观察能力 组织能力 创新能力 应变能力 协调能力 能力 提升 表达能力 自控能力 三、高校旅游教师应着力培养与提升的八大能力 1、观察能力 三、高校旅游教师应着力培养与提升的八大能力 系统思考的能力 发散性思维能力 由表及里的能力 去伪存真的能力 三、高校旅游教师应着力培养与提升的八大能力 2、分析能力 三、高校旅游教师应着力培养与提升的八大能力 3、组织能力 善于求变 勤于学习 勇于竞争 敢冒风险 开拓创新能力 三、高校旅游教师应着力培养与提升的八大能力 4、创新能力 三、高校旅游教师应着力培养与提升的八大能力 5、表达能力 三、高校旅游教师应着力培养与提升的八大能力 6、协调能力 ——快速的反应能力 针对特殊情况能快速做出反应，善于变被动为主动、变困境为机遇。 ——敏锐的思维能力 处乱不惊，在紧要关头保持情绪稳定，头脑清醒，果断应对。 ——灵活的处事能力 在制度框架内的灵活处理。 三、高校旅游教师应着力培养与提升的八大能力 7、应变能力 控制自己情绪 注重言行举止 执着与坚持 三、高校旅游教师应着力培养与提升的八大能力 8、自控能力 马 勇 教授/博导 联系电话E－mail：mytcn@163.com 祝各位老师事业有成再创辉煌！ 中国 · 湖北大学 Hubei University, China 旅游发展规划研究院