华师大版九年级数学第一轮复习教案 3.几何图形的折叠与动点问题.docVIP

2017-2018学年度 九 年级 班 数学 教案 课 题 几何图形的折叠与动点问题 课 型 新授课 节数 1 备课人 审核人 授课人 日期 教 学 目 标 知识与技能 几何图形的折叠与动点问题 过程与方法 让学生经历求几何图形的折叠与动点问题探索过程，理解几何图形的折叠与动点问题的求法 情感态度 进一步培养数形结合方法研究问题 教材 分析 重点 几何图形的折叠与动点问题 难点 几何图形的折叠与动点问题的相关计算 教学 模式 三疑三探 课时1 共____课时 学法 自学 合作 探究 主 案 副案（修改栏） 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 我们学习了哪几种类型的几何图形的折叠与动点问题求法？它们又有哪些性质和联系？ （二）根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设： 自主学习，合作探究 多媒体展示（让学生先独立计算几何图形的折叠与动点问题，通过观察找出解法，然后同桌交流） 对照问题，总结规律 巩固练习 （积极参与探索图像之间的位置能否通过适当的变换得到，多和同学交流，并虚心采纳别人合理的意见） 出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）自探提示： 自主学习： 例1. 如图，在矩形ABCD中，AB＝3，AD＝1，点P在线段AB上运动，设AP＝x，现将纸片折叠，使点D与点P重合，得折痕EF(点E、F为折痕与矩形边的交点)，再将纸片还原．那么使得四边形EPFD为菱形的x的取值范围是________． 第1题图 1. 1≤x≤3　【解析】∵四边形EPFD为菱形，∴DE＝EP＝PF＝DF，如解图①所示，当点E与点A重合时，AP的值最小，AP＝AD＝1；如解图②所示，当点P与点B重合时，AP的值最大，AP＝AB＝3，∴当四边形EPFD为菱形时，x的取值范围是1≤x≤3. 第1题解图 例2. 如图，四边形ABCD中，∠A＝90°，AB＝3，AD＝3，点M，N分别为线段BC，AB上的动点(含端点，但点M不与点B重合)，点E，F分别为DM，MN的中点，则EF长度的最大值为________． 第2题图 2. 3　【解析】如解图，连接DN，∵E、F分别是MD、MN边的中点，∴EF＝DN，∵N是AB上的动点，∴当N点与B点重合时，DN最长，此时DN＝DB＝＝＝6，∴EF长度的最大值为EF＝DN＝3. 第2题解图 例3. 如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AB＝5，AC＝3，点D是BC上一动点，连接AD，将△ACD沿AD折叠，点C落在点C′处，连接C′D交AB于点E，连接BC′，当△BC′D是直角三角形时，DE的长为________． 第3题图 3. 或　【解析】如解图①所示：点E与点C′重合时，即∠DEB＝90°时，在Rt△ABC中，BC＝＝4，由翻折的性质可知：AE＝AC＝3，DC＝DE，则EB＝2，设CD＝DE＝x，则BD＝4－x，在Rt△DBE中，DE2＋BE2＝DB2，即x2＋22＝(4－x)2.解得：x＝，∴DE＝.如解图②所示，∠EDB＝90°时，由翻折的性质可知：AC＝AC′，∠C＝∠AC′D＝90°，∵∠C＝∠AC′D＝∠CDC′＝90°，∴四边形ACDC′为矩形，又∵AC＝AC′，∴四边形ACDC′为正方形，∴CD＝AC＝3，∴DB＝BC－DC＝4－3＝1.∵DE∥AC，∴△BDE∽△BCA，∴＝＝，即＝，解得：DE＝.若∠DBC′＝90°，则四边形ACBC′为矩形，AC≠BC，故C、C′折叠不可能重合．故∠DBC′不可能为直角，∴DE长为或. 第3题解图 二、解疑合探（ 分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 展示 3 8 7 评价 4 5 6 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 合作探究 （1） 请比较这三个例题有什么共同特征？ （2） 由此，你发现了什么？ 在学生做题时，教师巡视指导 探究活动由学生自主探究后小组交流，对有困难的学生教师可适当点拨 教师演示多媒体 质疑再探：（ 分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 问题已解决 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（ 分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看： 1. 如