苏教版小学语文三年级上册第五单元集体备课概要.doc

苏教版小学语文三年级上册第五单元集体备课 一．单元教材分析 （一）单元教材基本分析 本单元共有三篇课文。《东方之珠》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。 （二）单元教学目标及重点难点分析 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。 2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。 3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越??越来越??”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。 4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。 5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。 6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。 重点、难点分析 重点 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、掌握生字、新词，会用“越来越??越来越??”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。 3、掌握本单元主要的构段方式“总分总“，会围绕一句中心句写一段话。 4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片“。 难点： 1、在具体的语境中理解词语。 2、体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来。 3、掌握本单元主要的构段方式“总分总’, 会围绕一句中心句写一段话。 4、能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。 （三）每篇课文的训练点 14、“东方之珠” 二．篇目教学分析 1、文本解读 《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 全文共六个自然段，采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。 文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了“漫步在??沐浴着??倾听着??真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“??成了??”、“??像??”、“??如同??”、“??真是??”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。 2、教学目标分析 （1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。 （3）、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。 （4）、了解香港的美丽和繁荣，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 3、教学资源运用 （1）挂图或多媒体出示课文插图 （2）《小学语文同步拓展阅读》第89页——96页 （3）语文补充习题 4、课时分配及目标设置（两课时） 5、教学构想或建议(教案推荐) 第一课时： 教学目标： 1 、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。 2、 学会本课10个生字，绿线内的7个生字只认不写。 3 、初步感知课文内容，理清层次。 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一 歌曲导入 1 、板书课题：14 “东方之珠” 师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。 2 、播放视频。 3、说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言） 4、 过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》 (板书课题 5、 师:“珠”是什么意思? (“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。)那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？“东方之珠”呢? 香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南