巴学园的呼唤.docVIP

“巴学园”的呼唤 射阳县解放路小学 陈锭之 今年参加了盐城市青年教师读书班，得有机会静下心来认真拜读了黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，掩卷之余，浮想联翩：这的确是一本关于成长、关于教育、关于爱的好书。它带给孩子们的可能是欢笑，带给为人父母的可能是儿时的美好回忆，带给教育工作者的则是沉甸甸的思索——为什么巴学园的孩子都能成为社会的有用之才？为什么巴学园在家长心目中有那么崇高的地位？为什么巴学园在毁于战火之后如雨后春笋般在世界各地生根发芽开花，进而结出累累硕果？答案不难得出，孩子、家长、教育上的有识之士渴望的是一种自然纯真、解放儿童个性的教育，一种符合儿童身心发展规律的教育，一种让孩子都能发展并成为社会有用之才的教育。 巴学园呼唤解放儿童的个性。 巴学园具有一套别具特色的校园环境，两棵还长着树叶的的大树成了天然的大门，废弃的电车成了孩子们的教室，座位则是从来不固定的，愿意坐在那里就坐在那里，自备的午餐需备有“海的味道”和“山的味道”，到温泉里洗澡全裸着，孩子们觉得这是自然而然的的美，上课则是从孩子们喜欢的学科开始的，一天的学习任务从孩子们最愿意做的事开始，每天完成任务之外还有散步这样的奖励，成绩单上尽是小豆豆们不太清楚的“甲”、“乙”的东西…… 所有的做法都在遵循着教育要符合儿童身心发展的规律，因而这里没有“差生”，没有逃学厌学的现象，巴学园自然成为儿童的乐学之园！ 反观我们现行的教育模式，一座座“标准化的工厂”，“严格的质量监控体系”在生产着统一模式的“产品”——所谓“合格”的学生，而且各地各校愈演愈烈，乐此不疲。带来的后果是什么呢？极少数人的精英教育，一半以上的“庸才”教育，为数不少的“次品”不得不流出“生产线”。这样教育能算成功的教育吗？ 二、巴学园呼唤返璞归真的教育。 我不敢苟同巴学园的简陋的条件是巴学园的环境特色的说法，更不赞同舍弃优良的教学设施，生搬硬套巴学园的环境布置，那只是对巴学园办学理念肤浅的解读。我只是认为以小林校长为首的巴学园人因陋就简，充分地利用了学校的自然环境去教育熏陶学生，让学生在现有的教学条件下得以最好的发展。 巴学园的课堂是从孩子们最喜欢的学科开始的，选择的则是最接近孩子们发展的区域来实施教育；巴学园的课外活动因校制宜，运动会具有校本特色，所以热闹非凡；巴学园对孩子的评价是最开放的，成绩单上尽是小豆豆们不太清楚的“甲”、“乙”的东西，这些举措不都是与基础教育的评价改革不谋而合、异曲同工吗？ 让孩子们走出课堂走进自然，走出校门走进社会去历练，“读万卷书，行万里路”，我们几十年的基础教育改革实际上就是探索返璞归真的教育之路，让每个孩子在原有的基础上得到最大、最好的发展，不求人人成英才，但求人人成有用之才，这本来就该是学校教育的初衷，而且也是教育的终极目标。 三、巴学园呼唤教育体制的改革。 有了巴学园这样的范本，我们完全有条件在开放的环境下大办“巴学园”，去复制一个个现代化的巴学园呀？ 但现实摆在我们的眼前，一根根“高压线”上大书着“严禁”这样的字眼，更何况中考、高考的“指挥棒”在指挥着校长、教师、家长，于是学生们不得不背上沉重的书包，写着焦头烂额好像永远都写不完的作业，接受着一句又一句的“书中自有黄金屋”、“吃得苦中苦，方为人上人”训诫，体验着“考好为王，考砸无颜”的悲苦……巴学园只能成为家长心目中的天堂，教育工作者的远不可及的理想。我们现行的教育体制制约着千万座巴学园的发展与成长。 一句话，教育的现状呼唤改革，教育的未来期待改革，中国的小豆豆们期盼改革，改革的攻坚战在体制改革。