五年级科学教案上改后.docVIP

2012-2013一学期 科学五册教案 任课教师：张东旭 课标要求：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。? 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；? 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；? 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。? 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；? 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。? 水 蒸发 水蒸气（透明、无色、无味道、无气味） （9、17）2、给水加热 一、教学目标： 会实用酒精灯给水加热，初步具有在实验中边观测边记录的能力；知道水的沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同；初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点。 二、教学重点： 会实用酒精灯给水加热，初步具有在实验中边观测边记录的能力，知道水的沸腾现象。 三、教学难点： 知道蒸发和沸腾的异同，初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点。 四、教学准备： 酒精灯、水、烧杯、试管、铁价台、木夹等 五、教学过程： 教 师 活 动 媒体 学 生 活 动 一、联系生活实际导入： 1．谈话：今天我们用酒精灯给水加热的实验。我们先来学习如何使用酒精灯 2。边讲解，边演示操作过程。 分组练习：点燃、熄灭酒精灯 二、学习新课： 1、认识沸腾过程： （1）．提问：如果用酒精灯持续给烧杯里的水加热，水会I有·什么变化? 请你猜想：水没开之前温度会怎样变化?水中有什么变化?水开时温度怎样?水怎样?水开以后，再持续加热一会儿，温度会怎样?水会怎样? （2）．请每个小组分工合作，有人观察温度计，有人观察水。进行实验时，要有人负责在表格里用简单的文字记录水在加热过程中发生的现象。 （3）．汇报观察结果 思考：水为什么会翻腾?那些气泡是什么物体?水量 为什么会减少?继续给水加热，为什么温度不再提高? （4）．讲述：当水被加热到一定的温度，在北京地区通常是98℃一100℃之间时，水会迅速地变成水蒸气，并且内部会产生大量气泡并冲出水面，使水不断地翻腾，继续加热时，水的温度保持不变。这种现象叫沸腾。 （5）。请学生讲解什么是沸腾。 学生发言，说出自己的猜想，并做简单记录 学生实践活动 学生观察并记录 三、体会、巩固 比较蒸发和沸腾的异同 1．上节课我们认识了蒸发现象，这节课又认识了沸腾现象，这两种现象有什么相同和不同的地方?请各小组讨论一下，在书上记录你们比较的结果。 2．全班交流 3．教师可利用投影仪进行小结。 布置作业： 1．打开暖瓶盖时，观察从瓶口冒出的“气”有什么特点? 2．在杯内倒人热水，盖上杯盖，过一会儿，观察杯盖内有什么现象发生? 小组讨论 四、板书设计： 5、给水加热 沸腾 问题 猜想 实验 分析 结论 （9、21）3、水珠是从哪里来的 一、教学目标：知道水蒸气遇到冷的物体会发生凝结现象；露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结而成的；会做比较冷热不同条件与小水珠形成关系的探究实验及露珠形成的模拟实验；初步具有运用差异法归纳水蒸气凝结原因的能力和类比推理出露珠的成因的能力；初步具有“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。 二、教学重点： 会做比较冷热不同条件与小水珠形成关系的探究实验及露珠形成的模拟实验；初步具有运用差异法归纳水蒸气凝结原因的能力和类比推理出露珠的成因的能力。 三、教学难点： 初步具有“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。 四、教学准备： 器材：玻璃杯、玻璃片、温水 五、教学过程： 教 师 活 动 媒体 学 生 活 动 一、联系生活实际导入： 1．出示情景图提问：在深秋或初冬季节，我们常见到室内的玻璃上有一层小水珠。这是为什么？ 2．你认为这些小水珠可能与室内、室外的哪些因素有关系？ 根据室外冷、室内湿热的情况分析玻璃上的小水珠可能与玻璃的温度和室内的水蒸气有关系。 3。有什么办法可以验证你的猜测吗？ 观察、思考 猜测 尝试设计实验方案 二、学习新课： 实验探究认识凝结现象。 （1）．教师也可以向你们介绍一种对比试验的方法。（边讲解边演