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习作教学谨从矛盾中寻求突破 【摘 要】自新课程实施以来，学生的习作有了明显的改变。但长期的自由的习作又带来不少的习作新困惑，尤以命题习作问题最多！笔者以市质量监测习作阅卷的情况，真实全面地反馈习作教学中的诸多矛盾及对策：以“加强学生修改的引导”来突破行款中“数量”与“质量”之间的矛盾；以“推行‘随笔式日记’”来突破选材中“可以”与“更好”之间的矛盾；以“关注学生个体的习作经历”来突破立意中“真情”与“价值”之间的矛盾；以“大力推行随文练笔”来突破行文中“共性”与“个性”之间的矛盾。并籍此形成一套较为系统的习作教学指导方案，引导乐于习作，勤于习作，精于习作。 【关键词】习作教学 矛盾 突破 习作一直是个令人头疼的大问题，在感叹习作教学高耗低效，学生习作假、大、空的同时，也在不断地寻觅习作中真情的表达与自由的绽放。自从新课标2001年颁发以来，在理想与现实的交织之中，义务教育语文课程改革已走过了八个年头。我们欣喜地看到了习作教学的种种改变，如习作的束缚少了，自由度增加了；积累的量增加了，语句更优美了；无病呻吟的少了，真情流露的多了……可与此同时，一次次的命题习作，一次次的考场习作，反馈出的种种不如意之处不禁迫使我们去追寻其原因究竟在何处。在刚过去的二○一二学年，温岭市教育局组织了二○一二学年第一学期义务教育五年级质量监测，其语文卷的习作题如下： 从题目来看，本次习作半开放的命题可以更好地引起学生的生活共鸣，也易于学生表达真情实感。从习作分值看，本次习作包含了5分的书写，对于以往的习作检测以及卷面的书写检测来说，这是一次很有意义的尝试。对应着课标中提出的：对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况从阅卷情况来看，都是贴近生活的事例，在文章的时候就强烈的表达欲要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。作文是生活的反映随着时代的变迁，人们的生活水平、生活方式、思想观念、价值观等都发生了巨大的变化些变化必然反映在学生的作文里。以开放的心态、敏锐的目光看待生活的变化，进行及时有效的指导。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹写出来的东西就有真情实感，对于生活的认识，对于社会各种现象的看法，更趋于全面、多元普及，大量电器在生活中的应用，网络生活的出现，给人们的生活带了极大的变化要以敏锐的目光引导学生正确地认识变化在坚持用社会主义核心价值对学生进行教育的同时，要以开放的心态正确面对变化善于发现并及时予以启发点拨只有这样，才能使作文指导的触角深入到学生的真实世界做到新颖、独特，富有时代气息。 “形式” 从现行教材来看，语文课本中的作文题目多是开放、多元的，往往。再从语文综合学习的角度来看，指导学生编辑小报已经在课本中。我们可以放手让学生参与更多的语文综合活动，让学生进行小调查、小采访，写，编板报，在语文实践中培养学生的语文能力，。网络语、语、广告语、影视在学生的作文之中假如这些在一定的语言环境中使用且得当的话，不也很新鲜活泼吗？甄嬛在指导学生作文时，要注意这方面的引导。有的属于乱用，极不规范，要予以指出，让其改正；有的用得恰当，就应该鼓励表扬。 从哲学的角度来讲，矛盾的存在便意味着发展与进步，学生真实习作水平的提升必然是一个漫长的过程，它需要我们持之以恒地加以指导。回顾上述由行款，选材，立意，行文引出来的四条设想，在我看来，四条设想不应该如此分门另类的独善其身，而应该是在持之以恒的坚持之中不断地深入，从而形成一套系统的习作指导方案，以便更省时省力的同时提质提效。 如以随温文练笔的推行，坚持厚积薄发，以实现习作方法的内化及语言的提炼；基于习作历程的关注，坚持实践课标，引导学生建立学期的，甚至是学年的有序的个体习作集；以随笔式日记的开展，坚持多写精练，还可深入开展周期性的“组材成文”的练习；基于习作修改的引导，坚持务实双基，还可以依此进行习作前后的二次习作对比赏析。 不难发现，其实随文练笔和随笔式日记都是一个载体，个人习作集的建立记录了学生习作成长的过程，而基于修改的二次习作的对比赏析可以在对比中体验点滴的进步与成功，从而形成个体独特的习作风格。 参考文献： [1]欧阳芬，诸葛彪．高效教学技能十项修炼（M）.重庆：西南师范大学出版社．2012 [2]方国才.新课程怎样教得精彩（M）北京：中国科学技术出版社.2007 [3]冯家传.阅读教学中重视语言文字运用的四种尝试(J)小学语文.2012(9) [4]于龙.2009年小学语文热点与前沿问题研究综述(J).语文教学通讯.2009(36) [5]崔峦.和“内容分析式”的阅读教学说再见(R)第七次阅读教学 研讨会.2010(7)月 6 10.习作（40分：包括书写、卷面分5分） 题目：《我迷上了（ ）》 提示：先把题目补充完整，再写一篇习作。