赢在课堂就能赢得发展.docVIP

赢 在 课 堂 就 能 赢 得 发 展 ——对于综合科高效课堂的思考 职田中心校 王芳霞 高效课堂是相对低效课堂、无效课堂而言，是指教育教学效率高、效益好的课堂。对于综合科而言，我们以网的教学只注重让学生记忆，教师在课堂上只是指出要记的内容。虽然平时对学生也严格要求，但收效不大，甚至没有收效。常常是学生学得很累，教师教得疲惫，最终测试效果不佳。对于以往这种现状，我通过借鉴先进的教学经验，观看有关高效课堂示范课例，学习新课标，研究新教法，在教学中反复探索、实践，追寻以往力没少出，但收效不大的原因，我就把自己近两年来代综合科的一些做法与各位同仁共同商榷。 一、课堂教学的高效必须强化高效预习。 每次上课前，我都让学生做好扎实的预习，大量搜集资料。尤其是品德与社会课，牵涉面广，有的要调查，有的要积累资料，所以，必须要求学生做好预习，只有预习扎实，课堂教学才能得以有效地进行。科学课实验性较强，如果不课前准备必要的材料，课堂就不能有实效地完成任务。所以可以这样说，高效预习是高效课堂必不可少的一部分。 二、在课堂高效化中，教师必须进行高效讲授。 在上课过程中，我们要摒弃以往的老师一讲到底的做法，坚决禁止“照本宣科”满堂灌。必须提高学生学习综合课的兴趣。对于思品课，结合预习资料，多让学生讨论、交流。老师只做适时引导；对于科学，多让学生动手实验，自己发现问题，然后老师作以相应总结和凝练提升。这样，课堂效果就会有质的飞跃。 三、在课堂高效的延伸中，还不能缺少课后的强效练习巩固。 通过前两个环节的学习，学生的课本知识基本掌握。要使学生形成综合能力，还必须进行高效强化练习，巩固所学的结果。例如：品德与社会课，通过课后制作手抄报、剪贴报等既让学生巩固了课堂知识，又锻炼了学生的动手能力。在科学课上让学生做演示实验，课后制作一些有操作性的标本，模型等，提升学生动手能力，以追求课堂效率的最大化。当然，对于个别知识性的小常识让学生强化记忆，这样学生学习兴趣高，课堂效果当然就好了。 总之，我认为，谁抓住了课堂，谁就赢得了机会，赢得了成功的前提。只要我们真正地把课前、课中、课后的一切教学活动来围绕学生进行，把时间和空间充分地留给学生，真正体现学生的主体作用。充分信任学生，改变以往综合课只让学生死记硬背的方法，我想，综合科成绩的提高，学生综合能力的提高，也就指日可待。 以上只是我不成熟的见解，如有不妥，敬请各位领导和老师批评指正。 王 芳 霞 2012年3月20日