高一数学必修一辅导练习册第2章章末复习课.docVIP

题型一　分类讨论思想的应用 分类讨论思想的实质是：把整体问题化为部分来解决，化成部分后，从而增加题设条件，在解决含有字母参数的问题时，常用到分类讨论思想，分类讨论要弄清对哪个字母进行分类讨论，分类的标准是什么，分类时要做到不重不漏．本章中涉及到分类讨论的知识点为：集合运算中对的讨论，二次函数在闭区间上的最值问题、函数性质中求参数的取值范围问题等． 例1　设f(x)＝x2－4x－4，x∈[t，t＋1](t∈R)，求函数f(x)的最小值g(t)的解析式． 解　f(x)＝(x－2)2－8，x∈[t，t＋1]， 当2∈[t，t＋1]，即1≤t≤2时，g(t)＝f(2)＝－8. 当t＋12，即t1时，f(x)在[t，t＋1]上是减函数， ∴g(t)＝f(t＋1)＝t2－2t－7. 当t2时，f(x)在[t，t＋1]上是增函数， ∴g(t)＝f(t)＝t2－4t－4. 综上可知，g(t)＝ 跟踪训练1　设a为实数，函数f(x)＝2x2＋(x－a)|x－a|. (1)若f(0)≥1，求a的取值范围； (2)求f(x)的最小值． 解　(1)因为f(0)＝－a|－a|≥1，所以－a0， 即a0，由a2≥1知a≤－1， 因此，a的取值范围为(－∞，－1]． (2)记f(x)的最小值为g(a)，则有 f(x)＝2x2＋(x－a)|x－a| ＝ (ⅰ)当a≥0时，f(－a)＝－2a2， 由①②知f(x)≥－2a2，此时g(a)＝－2a2. (ⅱ)当a0时，f＝a2， 若xa，则由①知f(x)≥a2. 若x≤a，则由②知 f(x)≥2a2a2.此时g(a)＝a2， 综上，得g(a)＝. 题型二　转化与化归思想的应用 转化与化归思想方法用在研究、解决数学问题时思维受阻或寻求简单方法，从一种状况转化为另一种情形，也就是转化到另一种情境，使问题得到解决，这种转化是解决问题的有效策略，同时也是成功的思维方式． 例2　设奇函数f(x)是定义在(－∞，＋∞)上的增函数，若不等式f(ax＋6)＋f(2－x2)0对于任意x∈[2,4]都成立，求实数a的取值范围． 解　由f(ax＋6)＋f(2－x2)0得 f(ax＋6)－f(2－x2)． ∵f(x)为奇函数，∴f(ax＋6)f(x2－2)． 又f(x)在R上为增函数， ∴原问题等价于ax＋6x2－2对x∈[2,4]都成立， 即x2－ax－80对x∈[2,4]都成立． 令g(x)＝x2－ax－8， 问题又转化为：在x∈[2,4]上， g(x)min0 或或 解得a－2.综上，a∈(－∞，－2)． 跟踪训练2　已知集合A＝{x∈R|mx2－2x＋1＝0}，在下列条件下分别求实数m的取值范围． (1)A＝；(2)A恰有两个子集；(3)A∩≠. 解　(1)若A＝，则关于x的方程mx2－2x＋1＝0没有实数解， 所以m≠0，且Δ＝4－4m0，所以m1. (2)若A恰有两个子集，则A为单元素集，所以关于x的方程mx2－2x＋1＝0恰有一个实数解，讨论： ①当m＝0时，x＝，满足题意； ②当m≠0时，Δ＝4－4m＝0，所以m＝1. 综上所述，m的集合为{0,1}． (3)若A∩≠， 则关于x的方程mx2＝2x－1在区间内有解， 这等价于当x∈时，求m＝－＝1－2的值域， ∴m∈(0,1]． 题型三　数形结合思想在函数中的应用 数形结合是本章最重要的数学思想方法，通过画出函数的图象，使我们所要研究的问题更加清晰，有助于提高解题的速度和正确率． 例3　设函数f(x)＝x2－2|x|－1 (－3≤x≤3)． (1)证明f(x)是偶函数； (2)画出这个函数的图象； (3)指出函数f(x)的单调区间，并说明在各个单调区间上f(x)是增函数还是减函数； (4)求函数的值域． (1)证明　f(－x)＝(－x)2－2|－x|－1 ＝x2－2|x|－1＝f(x)， 即f(－x)＝f(x)，∴f(x)是偶函数． (2)解　当x≥0时，f(x)＝x2－2x－1＝(x－1)2－2， 当x0时，f(x)＝x2＋2x－1 ＝(x＋1)2－2， 即f(x)＝ . 根据二次函数的作图方法，可得函数图象如图． (3)解　函数f(x)的单调区间为 [－3，－1)，[－1,0)，[0,1)，[1,3]． f(x)在区间[－3，－1)和[0,1)上为减函数， 在[－1,0)，[1,3]上为增函数． (4)解　当x≥0时，函数f(x)＝(x－1)2－2的最小值为－2，最大值为f(3)＝2； 当x0时，函数f(x)＝(x＋1)2－2的最小值为－2，最大值为f(－3)＝2.故函数f(x)的值域为[－2,2]． 跟踪训练3　当m为何值时，方程x2－4|x|＋5＝m有4个互不相等的实数根？ 解　令f(x)＝x2－4|x|＋5， 则f(x)＝ 作出f(x)的图象，如图所示． 由图