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谈谈中学《信息技术》课的课堂教学 安徽省淮北市第一中学 陈士军 (E-mail:hbyzcsj@263.net) ? 摘要:本文主要论述在《信息技术》课堂教学中所要注意的一些问题。通过自己的教学实践，结合新的试行大纲，提出一些发人深省的意见和建议。 关键词：中学《信息技术》的课堂教 ? 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》即新的试行大纲自颁布以来，对我国中小学《信息技术》课程的开设与教学质量的提高，起到了重大的作用。国家第一次明文规定《信息技术》作为中小学必修课程开设并作为高中毕业考试的基本科目，这就确立了《信息技术》课的地位。目前，认真贯彻新大纲的精神，搞好教学工作，圆满完成大纲规定的教学任务，已成为当务之急。下面结合本人的教学实践，谈一谈如何在课堂教学中贯彻执行新大纲的体会。 一、信息技术课是中小学开展“素质教育”的重要基础课程，对提高学生素质水平应发挥重大作用。 新的试行大纲指出：“中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”中小学每个学科都有一个大纲，但象这个大纲把《信息技术》提得这样高还不多见。这就要求我们在教学中要时刻注意，信息技术课不仅仅是传授计算机及网络的基础知识，更不是片面追求“学以致用”的技术培训，而是把计算机作为一种工具，作为对其他课程进行学习和探究的工具，作为支持终身学习和合作学习的工具。以培养学生的诸如自学能力，知识的整合能力，逻辑思维和形象思维能力，创造性思维能力等等各种能力，全面提高中小学生的整体素质为教学目标。因此我们在教授计算机基本知识的同时，要注重激发学生的学习兴趣，注重对学生信息意识、创新意识以及应用能力的培养。我们的最终教育目标是使学生学会做人，学会生活、学习和劳动，具备现代社会的文化素养和道德素养。一般的讲，中小学的各门基础课程，都是为了提高学生的基本素质，都是为他们适应以后的学习、工作和生活打基础的。但对于《信息技术》来讲，由于它本身更强调知识性与技能性的结合，由于它本身处于科学技术的前沿，更适合于培养学生的创新精神和实践能力，因此，在目前由“应试教育”向“素质教育”转轨的教育改革大潮中，必将发挥更大的作用。 二、? 深刻领会“任务驱动”的教学原则，把培养学生的自学能力作为重中之重。 “信息技术”包含的内容很多，在中小学学习阶段不可能系统的学习。教育部《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中提出“知识技能的传授应以完成典型‘任务’为主”，也就是人们常说的“任务驱动”原则。该原则实际上突出了“在做中学”的思想，注重学生解决问题能力的培养。教学从完成提出的某一“任务”着手，通过讲解或操作实践使学生完成“任务”，从而达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。省编高级中学《信息技术》教材很好地体现了这一原则，如书中介绍Word的两章内容：《制作调查报告》和《制作电子板报》，就打破了传统教材的编写方法。教材不是从一个个菜单、一条条命令的讲解入手，而是直接从具体的制作入手，学会了具体的制作，Word的常用方法也就基本上掌握了。这就避免了传统教材过于追求学科体系化、教材内容偏深而不实用的缺陷。当然“以任务为驱动”很难使学生学到系统的知识，老师在教学过程中应该注意完善，但从另一角度讲，也正是老师为培养学生各种良好品德大有用武之地之所在。我们在教学过程中，就可以引导学生发现新的问题，解决新的问题，激发学生的学习兴趣，鼓励学生通过自学，掌握书本上没有的知识，从而进一步形成系统化的知识。 比如我在讲“添加页眉页脚”这一节时，学生很快就掌握了一般页眉页脚的设置方法。如果到此为止，教学任务也算完成了。这时我就引导学生观察《信息技术》教科书的页眉页脚设置有什么与众不同之处，又引导学生观察其它新编教科书的页眉页脚有什么不同之处，这样一来问题出现了，学生就不满足一般的页眉页脚的设置方法了，从而激发了学生的学习热情，有不少学生通过阅读帮助信息，找到了解决的方法，制作了许多有特色的页眉页脚，知识面大大拓宽。同样，在其他章节的教学中，适时提出一些有联系的问题，让学生对已经掌握的知识进行归纳总结，举一反三，力求知识的系统化。老师的有意引导，对学生将起着潜移默化的作用，老师不仅要教给学生丰富的知识，更重要的是要教会学生掌握正确的学习方法。而正确的学习方法，对一个人是受益终生的。 三、? 以学生为中心，合理组