立体思维搭建国际舞美教育平台.docVIP

立体思维搭建国际舞美教育平台 中国戏曲学院舞台美术系 马 路 中国戏曲学院舞台美术系在学院领导的正确指导下，开展了多年的国际舞美教育交流实践活动，在人才培养目标、教育模式和运行机制等方面做了一些尝试，取得了一些收获，得到了教育部和北京市教 委的支持与肯定。随着教研教改工作深入开展，教育指导思想的进一步明确，我们还将进一步扩大范围、巩固成果、开展多层次宽领域的教学交流与国际合作，完成中国戏曲舞美教育在弘扬优秀传统文化方面的重要职能，提升中国戏曲舞美教育的国际影响力，努力尝试搭建多方位的国际艺术交流桥梁，为戏曲舞美教育的发展规划做重要的积累和积淀。 一、多层次展开国际交流 高等学校对于人才的培养，要适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律。既要深化教育教学改革，创新教育教学方法，还要探索多种培养方式，才能形成各类人才辈出、拔尖创新人才不 断涌现的局面。“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才是教育的根本目的”。培养创新人才，一定是在不断更新传统教育理念和教学方法基础之上才能够实现。这方面，除了在国内同行、同领域内展开学习和交流之外，还需要在国际教育与研究方面，展开多层次的研讨、论证与合作。 舞美系的发展规划目标，注重教师的培养、梯队的建设、努力提升教师们在国际舞美教育领域中的地位与影响力。同时，在培养辅助教学人员、管理人员、本、硕学生、留学生等多个层次都有较为系统 的提升规划和较为灵活的运行机制。 我们先后组织召开了《国际灯光教学论坛》《国际服化教学论坛》《奥运舞美科技高峰论坛》，并且在《亚洲戏剧教育论坛》《国际舞美创作高峰论坛》等国际行业高端论坛上均有我系教授们的重要演讲。教师们还分别在赴英国伦敦皇家戏剧学院、美国宾汉顿大学戏剧系、耶鲁大学戏剧系、马里兰大学戏剧学院、加拿大约克大学戏剧学院等院校的交流活动中，在多个专业层面就培养目标、专业设置、教学方法等方面进行了多专业方面的学术交流，详细地介绍了中国戏曲学院舞台美术系的专业教学情况、教学成果和教学动态。听取专家学者的意见和建议，也分析学习了国内外同行的成功经验和教学指导思想。教师团队所到之处总能够唤起国外师生对于中国舞美教育的强烈兴趣，并获得了广泛的称赞。同时，教师们认真地听取了国外专家学者在国际舞美新形势下的教学经验和教学理念，也探索了当前社会、科技的发展对于舞美专业新型人才的需求。这些重要数据的积累，对于舞美系的教研教改工作起到了重要的支撑作用。 国际交流和互访中，舞美系教师们提高了自信心和交流愿望，提高了教师们“在教言教”的责任与兴趣，推动了立足本职面向国际的“开拓进取”能力。教师们对于专业教学规划与自身完善发展等前景充满了乐观和积极的态度。同时，在教学交流中发现的自身不足；国际间的文化差异所带来的培养目标和教学手段的差异；文化差异下的艺术创作理念等，为我们的教研教改建设，提供了很多可研究可探索的重要的基础数据。大家一致认为广泛地联合教学，是一个提高教育质量、培养现代化人才、将中国戏曲舞美教育事业推向国际化的高速公路网。建立长期稳定的国际间合作关系，是师生培养的基本保障和重要桥梁。 学生层面的学习交流主要开展过专题讨论、共同实践、作业展示研讨会等。我系舞美设计专业、灯光设计专业的师生们，先后与香港演艺学院进行了“专业设置、教学与成果”交流；与日本四季剧团进行的“舞美各专业对于日本演艺行业的培养与就业需求分析”；与美国宾汉顿大学师生进行了多次教学成果交流。服装、化装设计专业师生与韩国祥明大学艺术学院开展的“专业设置、课堂教学与研究”等。 其中“共同舞台”教学项目具有一定的代表意义。项目组成是：舞美系师生及部分表演专业、音乐专业学生与瑞士苏黎世艺术大学的艺术设计、新媒体设计、游戏设计、戏剧表演、戏剧导演、舞台布景 设计和现代工业设计等专业师生共同组成一个约40 人的联合教学团队，以“共同舞台”为主要教学创作主题，在艺术创作实践、中西文化比较、戏剧表演创作、学生自主命题等方面展开教学。双方围绕着“共同舞台”这个主题，进行了广泛的教学实践交流。对于学生们的自主学习能力、自我管理能力、自我规划能力进行了比较式的学习和针对性的锻炼。双方学生在创作构思、答辩论证和才艺展示等方面都表现得十分出色，也全方位地展示了学生们的才华。 至今为止，已经进行了第三年第七阶段的合作。经过共同的教学和实践比较，中国学生具有专业思想稳定、专业能力出色，创作思维成熟等优点和长处。瑞士学生则表现的思维活跃，综合修养丰富，交流欲望强烈。这些差别有民族习惯与教育方式的影响，也有地域与大自然的感染、学校间培养目标的不同、以及国内外的就业形式和就业压力不同所产生的影响。中国学生们习惯于教学进程的安排、教师的规划，在试行自我管理和自主学习的时候，部分同学几乎不适应时间的