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《认识整千数》教学设计 江苏省镇江市丹徒区上会中心小学 葛九明? 教学内容苏教版三年级上册。 教学目标 1、。 2、读、写整千数和一万。 3、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。 教学重点学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。 教学难点体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。教学准备计数器、。 教学过程： 一、 1、？？（板书：）？（板书：）二、　我们这个体育馆大约能容纳个像我们这样的学校的一万个苹果吃年出示一千一千地数，下面一共有多少个正方体？那么个一千是一万？一万里面有多少个一千?（板书：十个一千是一万）齐读。计数器 （1）从右边起，看看读读计数器上的数位顺序表。 （2）请一位学生上来拨出，并说说为什么要在千位上拨个珠子呢?千位上的这个珠子表示个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？ 如果在千位上拨个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读 指名上来拨000，并写一写、读一读。提问：这万位上的一个珠子表示几个几？是多少?你能把他写出来吗？（板书：一个万是一万）出示 （1）数位顺序表填写（板书：） （3）你知道表中的省略号表示什么吗? （4）同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位第位分别是什么数位？（5）抢答：从右边起，第几位是百位？第几位是千位?万位是第几位？数感的建立要渗透在学生的已有生活经验的点滴之中。在设计教案时，通过一万个苹果吃年，从、时间、的角度，让学生感受一万，从学生的眼神和惊叹声中，我知道了学生对一万的含义有了更深的体验 1、出示“想想做做”第题的数轴图：（1）在方框里填数。（2）讨论：7000接近1000，还是接近10000？为什么？　　 2、出示“想想做做”第题的图片：（1）横线上的数（2）说说读了这些数有什么想法？ 3、出示“想想做做”第题的图片（1）请写出横线上的数。（2）写了这些数，你想到了什么？ 4、出示“想想做做”第题从这个统计表中你能了解到那些信息?算出每个月进书的合计数你还能提出哪些条件？出示“想想做做”第题　仔细观察这幅图，你知道了哪些条件？解答交流。“想想做做”第题、总结这节课我们什么？你有什么收获？ “想想做做”第题第题 整千数 1000、2000、3000、 …… 9000 1000 ＋ 9000 ＝（ ） 十个一千是一万一个万是一万 满十进一 十进制计数法