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让实践活动成为习作教学的“活水” 姜堰市梁徐中心小学 刘桂娟 225526 [内容摘要]： 充分利用、挖掘各种教学资源，组织、引导学生开展形式多样的实践活动，为学生的习作训练引来鲜活的内容，引导学生走出教室，走出书本，走进大自然，直面生活，亲历社会，让他们去观察、去倾听、去实践、去思考、去感受，让实践活动成习作教学的“活水”，帮助学生积累丰富的习作资源，不断激发学生习作的兴趣，最终达到“学会写作、乐于写作、善于写作”的境界。 [关键词]：实践活动 习作教学 体验习作 作文教学长期困扰着广大语文教师，学生作文水平的不高，影响语文教学质量的整体提高，并制约着语文教学改革的不断深入。老师往往会抱怨学生不会写作文，不懂得怎么选材，不懂得怎么列提纲，不知道合理地谋篇布局，写出的作文要么是“兔子尾巴——长不了”，要么是废话连篇，罗罗嗦嗦，还有的甚至连自拟作文题目都不会，就像干枯的沙漠用词贫乏，没有真情实感。我想这一连串的有感而发，可能与作文教学仅仅停留在“习作几”进行作文教学，而放弃了大好的“生活领空”所至。 教师应该充分利用、挖掘各种教学资源，组织引导学生开展形式多样的综合实践活动，为学生的习作训练引来鲜活的内容，引导学生走出教室，走出书本，直面生活，亲历社会，让他们去观察、去倾听、去实践、去思考、去感受，帮助他们积累丰富的习作资源，不断激发学生习作的兴趣，最终达到“学会写作、乐于写作、善于写作”的境地。 一、在阅读活动中，攫取典型题材，渗透习作方法。 教育部语文课程标准专家想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。一个缺乏想象的人，将不可避免地幽闭在他个人的狭窄的情感的紧促的圈子里。